《家乡的红橘》教学案例二

 
教学目标

1运用学过的方法,认识本课的生字,会规范、美观地书写生字。

2能通过查字典联系上下文理解本课生字新词。

3能正确、流利、有感情地朗读课文,了解家乡的红橘有哪些可爱。

4仔细观察一种自己喜欢的水果,抓住特点,展开想象,写一写。

教学重、难点

1学习生字、词,了解家乡红橘的可爱。

2学着本文的写作方法,描写自己喜欢的水果。

教学准备

1准备一个红橘。

2向其他人了解红橘的特点,生长情况等。

教学过程

一、激趣导入

同学们,在我们家乡有哪些水果呢?你最喜欢哪些水果?水果的品种繁多,作者为什么要写家乡的红橘呢?让我们一起走进课文去了解。读课题。

二、初读课文,整体感知

1自由小声读课文,要求把句子读通顺、连贯,把课文读正确,遇到生字、新词多读几遍。

2检测生字、词语(用大屏幕展示生字、词)。

师:看,生字想和大家交朋友,已经迫不及待地从课文中跳出来了,让我们去打打招呼吧。

(1)齐读生字、词语。

(2)抽生读,注意读准后鼻音(竞jìnɡ),前鼻音(嫩nèn),平舌音(素sù),翘舌音(畅chànɡ)。

(3)同桌互相考考。

(4)老师也想考考大家,老师随便指读(去掉拼音读)。多音字(骨),形近字(辩、辨、辫、瓣)(竟、竞)。

3快速读完全文。

想:作者为什么写家乡的红橘?

生:因为家乡的红橘十分可爱。

生:从最后一段,我知道,家乡的红橘真让人喜爱。所以,要写家乡的红橘。

三、深入理解课文内容,学习写作方法

师:作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢?

是按什么顺序写的?

是抓住什么特点来写的?

1带着这些问题,快速浏览全文。

2学生讨论后汇报:

生:课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。

按一年四季的时间顺序写的。

按生长过程来写的。

生:抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。

3读第2段。

思考:

春天来了,红橘的叶子有什么特点?(四季常青、绿油油)。

经过风霜考验是什么意思?(经过风吹霜打)。经过风吹霜打后更加茂盛,是多么坚强啊!

让我们想象一下:绿得发亮的叶子是那么坚定有力地在春风中轻轻摇曳,在

阳光下闪闪发光

,多美啊!

捧起书来边读边想象。

4读第3段。

(1)思考:花骨朵有什么特点?勾画出写花骨朵特点的词。

米粒大小洁白形状像茉莉一簇簇指甲那样大香气

(2)想一想:是抓住了哪些方面写的?

(大小、形状、颜色、数量、香味)

师:作者观察得多么细致,描写多么细腻。

让我们再美美地读一读。

抽生读,评价。从你们的朗读中我们仿佛真的看到那洁白、朴素的花骨朵,仿佛

真的闻到了那醉人的香味。

5读第4~5段。

思考:作者是怎样写果实的?

开始是青色的果子又酸又涩,果实成熟了,像一盏盏红色的小灯笼。读这个句子,体会这句话表达了几层意思:

生:写出了颜色是红的。

生:写出了形状像“小灯笼”。

生:写出了数量多“一盏盏”。

生:写出了果实的可爱。

师:对,你看作者观察多细,想象多美啊!在写这些丰硕的果实时,用了“有的……有的…

…有的……”你能用它说一句话吗?

师:红橘不但样子可爱,而且味道甜美,令人舒畅,让我们仔细读读。

师:闭上眼睛,想象橘园丰收的景象。然后请你描述你想象中的情景。

师:作者从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱。

6小结。

家乡的红橘有哪些地方让人喜爱?

四、拓展延伸

观察自己喜欢的一种水果,抓住形状、颜色、味道把它写下来。

附:板书设计

家乡的红橘(喜爱)叶

花骨朵

果实