教学目标
1运用学过的方法,认识本课的8个生字,会规范、美观地书写8个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌,学会在阅读中积累优美的词句。
3能联系生活实际理解课文内容,体会瀑布的美丽、壮观。
教学重、难点
正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌,学会在阅读中积累优美的词句,体会比喻的贴切。
教学准备
教师:卡片、瀑布挂图或瀑布的声像资料。
学生:自主搜集有关瀑布的文字、图片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1谈话导入:同学们,在我们祖国辽阔的土地上,有小河、长江、大海。小河的水轻轻地
流着,长江的水滔滔地奔腾着,大海更是波涛翻滚。有一种水流,不是大海、长江、小河,它从很高的山上一泻而下,你们知道是什么吗?
教师板书课文题目,学生齐读课文题目。
2生生交流,师生交流。
你知道哪些有名的大瀑布呢?生上台展示搜集的资料,可以是图片,也可以是介绍瀑布的文字。如贵州的黄果树瀑布,浙江的雁荡山瀑布,江西的庐山瀑布,重庆江津四面山的望乡台瀑布等等
。
教师对学生的介绍作适当的补充。
教师总结:是啊!我国有那么多著名的大瀑布,今天,我们就跟着叶圣陶爷爷去听一听瀑布的声音,看一看瀑布的样子,领略领略瀑布的神奇与美丽吧!(放瀑布课件)
二、初读课文,整体感知
1生自由读课文,画出生字新词,要求读准字音。同时,借助字典,联系上下文理解部分新词,同桌讨论交流。重点理解:叠叠、涌、仰望。
2再次小声读课文,了解每小节主要写了什么?
3请生找出课文中表示“听见”“看见”的词,用“”画出,教师根据学生的回答,相机勾出山峰、瀑布和山路的简笔画。
(1) 学生联系上下文理解,游客“听见”“望见”“仰望”瀑布分别在什么地方?同桌讨论,抽生上台贴卡片听见 望见 仰望,并说出这样贴的理由。
(2)教师总结:作者是按照由远及近的顺序描写瀑布景色的。
三、品读诗句,感悟瀑布的神奇、壮美
1品读第一小节。
(1)自由读课文,用“”画出描写瀑布声音的句子,想想你读懂了什么?
(2)交流讨论,想象朗读,并背诵。
重点理解:“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过森林。”
(3)自由读,背第一小节,边背边想象。
(4)师生合作,齐背第一小节。
2品读第二小节。
(1)自由读第二小节,找出自己喜欢的句子读一读。
(2)朗读评议,在评议中加深理解。
①你最喜欢哪一句?(指名读)
②在评议中,重点理解:
“啊!望见了瀑布的全身!”
“千丈青山衬着一道白银。”(“啊”表示作者非常惊讶)
教师相机引导:一开始,我们只听到瀑布的声音,这下,我们望见了瀑布的全身,请同学们看图(课件或挂图),面对如此美丽、壮观的瀑布,你会说些什么?抽生回答。
此时此刻,作者简直惊呆了,这般景象简直无法用语言来形容,理解“一道白银”“千丈青山”“衬”各是什么意思?
(3)自由读——指名读——师生点评——男女生比赛读。
(4)自由背第二节。
(5)齐背第二节。
3品读第三小节。
(1)自由读第三小节,边读边画出不理解的词句,提出问题。
(2)学生质疑问难。
(3)引导学生讨论释疑,相机指导朗读。
①为什么说“好伟大呀,一座珍珠的屏”?
指导学生理解“屏”,字典上的“屏”是什么意思?(屏是用来遮挡视线或挡风的用具)
你在哪里见过屏?(绣屏、冰雕成的屏,玻璃屏)
这句诗中的“屏”是什么屏?“珍珠的屏”指的什么呀?那为什么说“好伟大呀,一座珍珠的屏”?逐步引导学生体会仰望瀑布时壮观的景象。
②为什么说瀑布“如烟”“如雾”“如尘”?
当有风吹来的时候,水珠如烟——飘飘悠悠
如雾——朦朦胧胧
如尘——四处飞散
教师总结:这是何等的轻柔,何等的美丽呀!能把作者此时的感情用声音表现出来吗?指导朗读并背诵。
四、总结全文,背诵全诗
1读全文,思考:三节中作者观察瀑布的位置有什么变化?
2背诵全文,你的记忆方法是什么?同桌交流。(询问记忆方法,引出理解记忆的方法——根据观察点不同来背诵课文)
3准确、规范地书写8个生字。(特别提醒 “尘”是会意字,即小小的土粒)
五、课外延伸
1假如你是某瀑布景点的小导游,请你为游客作介绍。
2假如你是刚从某瀑布景点回来的游客,为自己的同学或亲朋好友做介绍。
附:板书设计
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