《有故事的成语》教学设计

 

教学目标

1认识本课生字,会写课后的字。

2正确、流利地朗读成语,大致了解成语的意思及成语中的故事。

3有主动学习、积累成语、运用成语的兴趣。

教学重点

识记生字,积累成语。

教学准备

1学生:课前主动去了解成语中的故事内容。

2教师:课件或生字卡片。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、复习导入,揭示课文题目

1我们曾经学习过由数字开头的成语,你能说出几个这样的成语吗?

2今天,我们又要来学习一些更有趣的成语,因为每个成语里都有一个好听的故事。板书课文题目:有故事的成语

二、初读课文,自主识字

1赶快读一读这些有故事的成语,如果在读的过程中遇到了不认识的生字,就拼一拼它头上的音节。

2出示带拼音的生字:这些字娃娃就是今天大家要认识的新朋友,请你和你的同桌一起小声地拼读两遍。

3有哪些字娃娃的名字容易叫错?请你来当小老师给大家提个醒。

4在这些生字中,有哪些字你已经认识了。你是怎么认识的?

5怎样才能记住字娃娃的样子呢?谁愿意把自己的好办法说给大家听听?

6我们一起来抢着叫出字娃娃的名字。

7做识字游戏“愚公移山”:教师先简单介绍愚公移山的故事,再把生字卡片在黑板上贴成一座山的样子,学生每认识一个,并给这个字扩词后,就把那张卡片取下来,相当于搬掉了山的一部分,字认完了,山也被铲平了。

三、精读课文,领会感悟

1请用你自己喜欢的方式再来读读成语。边读边想,你听到过或看到过哪些成语里的故事?

2小组交流:把你知道的成语故事讲给小组内的伙伴听一听,并推荐一名讲得最好的同学准备在全班交流。

3全班交流:由各小组推荐的同学讲成语里的故事。

4教师指导:根据交流的情况,教师讲一讲多数学生都不了解的成语故事。

5知道了成语里的故事,了解了成语的意思还不够,我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。现在,老师就带大家到采蜜园看看,小蜜蜂该飞到哪朵花上采蜜?(小蜜蜂身上写着成语,下面是需要填成语的句子,成语所在的位置画成花瓣的样子。)

6现在,让我们再读一遍成语,你肯定会觉得自己比刚才有进步。

7谁想来试一试?我们一起来听听他读得怎么样?(引导学生正确评价别人和自己。)

8还有谁能比这位同学读得更好?你觉得自己读得怎么样?

9师生赛读。

10鼓励学生把今天学的成语背下来。

四、巩固生字,指导书写

1读一读要求会写的字。

2要写好这几个字,你想提醒大家注意什么?

3教师相机重点指导以下两个字:

求:左下角的“冫”不要写成“フ”,“亅”(竖钩)在竖中线上。

梁:不要把下边的“木”写成“米”字。

4学生练习书写

5指导评价:自评、互评、全班评。

五、课后延伸,拓展积累

1回家后把你今天学到的成语故事讲给爸爸妈妈听。

2教师向学生推荐有关成语的课外阅读书籍,并准备在班上开展一次讲成语故事的比赛。