设计理念:
语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课要求学生通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探索知识，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中自悟自得。
教学目标
1能运用学过的识字方法，自主认识本课生字，要求书写规范、端正、整洁。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点
本课的教学重点是朗读、背诵和识字、写字。
教学准备
CIA课件、教学挂图、生字卡、教学录音带。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、谈话激趣，引入课文题目师：咱们一起来做个有趣的游戏,老师出示一幅图，你们用背过的古诗句来猜一猜,比比谁的记忆力最好。（师逐一出示简笔画。）
例：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”
“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”
师小结：我们祖国的古诗真了不起，短短的几句话就能把一幅画表达得淋漓尽致，你们觉得有趣吗？这节课我们一起来学习一首赞美春天的古诗《村居》，小朋友们会在诗中找到更多的乐趣。（板书课文题目，解题。）
师：《村居》诗中写的是作者在农村居住时亲眼看见的春天的美丽情景，我们都来瞧瞧诗人看到了些什么。（出示挂图）
师：谁来说说？
师：让我们一起来听听录音，看看作者诗中是怎样描写所看到的景物的。
二、自读自悟，初知大意
1借助拼音自由读读古诗，一边读一边圈出戴小红帽的生字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
2小朋友都圈好了，请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听，如果有没念准的请互相帮助一 下。
3大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放得更高吗？（指名认读生字。）
4孩子们真不错，将漂亮的风筝放上了天。这些新朋友的名字哪个容易读错，请细心的孩子来给大家提个醒。
好，让我们再来认认它们。
注意：“纸”、“趁”都是翘舌音，“长”读zhǎnɡ，“莺”的韵母是“inɡ”，“趁”的韵母是“en”。
5认熟了生字娃娃，你能读通古诗吗？再读古诗，注意读准字音。（自由读。）
6哪位勇敢的小朋友来读给大家听听？读得好，老师表扬她，读得不好，老师也要表扬她，表扬她的勇气。
7指导读课文。（师生一起划出节奏、重音。）
8你最喜欢哪一句？为什么？
三、再读感悟，了解诗意
1自由朗读，体会诗意。
2师说诗意，生读相应诗句。
以下描述供老师参考：
早春二月，草儿发了芽，黄莺唱起歌儿。烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。孩子们放学回来，天色还早，趁着东风，赶忙放起了风筝。
3你有什么感受？
能把你的感受融入诗中读出来吗？
4读着这首诗，你感受到了一个怎样的春天？
生：柔和的春天。
风筝在风大的情况下是无法放上去的。
生：快乐的春天。
孩子们回来了，在放风筝。
生：美好的春天。
美在她多姿多彩，充满生命的活力。
四、熟读成诵，想象画面
师：早春的山村，草长莺飞，杨柳依依，孩子们也将自己心爱的风筝放飞，多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了我。
1师范读，生闭眼想象画面。
2加动作读。指名读。
3分组读。
4配乐看挂图，吟诵诗句。
5用自己喜欢的方式背诵。（自由试背、看图背、同桌互背……）
6能背的孩子请自豪地站起来，可以加上自己的动作，我们一起来背一背，不会背的也没关系，你也可以跟着试一试。
五、巩固生字，指导书写
1本课要求写的这几个字，你准备用什么方法记住它们？请说给你的同桌听。（可用加一加，比一比，数笔画等方法记生字。）
2谁能帮这些生字娃娃找朋友？（扩词练习。）
你最喜欢哪个词，能用它练习说话吗？
3生观察字形，交流怎样书写。
趁：“走”旁的捺脚要写长些，包住里面的字。
“纸”的右边是氏字旁，不要在下面多加一点。
4老师示范，指名上台写，生评议。
5学生练习，在自己认为写得最漂亮的字下画上一个五角星，并在小组内展示，欣赏评比。
6师评出“小小书法家”，在作业后画上一只小鸟或其他简笔画，来激发他们的练字兴趣。
附：板书设计
村居
草长/莺飞/二月天，
拂堤/杨柳/醉春烟。（图）
儿童/散学/归来早，
忙趁/东风/放纸鸢。
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