《编箩筐》教学设计参考

 

. 谈话导入新课

    今天,老师要给同学们介绍一位抗日战争时期的英雄(出示朱德肖像图),学生认识的,可由学生简要介绍,师补充。

    今天,我们学习的这篇课文讲的就是朱总司令的故事。板书课题。

二、初读课文,认读生字新词

    1. 自由读课文,圈出生字,连续多读几遍。

    2. 检查生字的认读情况,开火车抽读,注意纠正字音。重点提醒学生注意“战”、“叔”、“纱”、“产”、“朱”、“仗”是翘舌音,区分“战”与“仗”,一个是前鼻韵,一个是后鼻韵。

    3. 齐读生字新词。

三、细读课文,感悟体会

    1. 生自读自悟,大胆质疑。简单的问题,学生相互解决,教师梳理紧扣课文重点的问题,全班讨论解决。

    (1)关于“抗日战争”、“延安”,可根据师生收集的资料作大致的了解。

    (2)孩子们为什么想学编箩筐?师可对“生产”作简单介绍,让生体会大人们都在忙碌地劳动,孩子们也希望为大人分担的心情。指导第二自然段的朗读。

    (3)朱总司令为什么教孩子们编箩筐?(若生提不出来,师可相机引导。)突出朱总司令军事繁忙,还参与劳动。指导朗读朱总司令的话,读出总司令对孩子们的关心和爱护。在反复朗读中体会总司令的和蔼可亲、平易近人。

    (4)“我们”编得不好,为什么总司令还表扬“我们”?引导学生议一议,体会总司令对孩子们的关心,也可联系生活实际,体会鼓励的好处。

    2.学习最后一个自然段,体会作者对总司令的深深怀念。

    (1)师范读,生自由朗读。

    (2)用“一……就……”练习说一句话,师可创设一定的情景加以引导。

四、总结深化,拓展延伸

    1. 读了这篇课文,你觉得朱总司令是个怎样的人?

    2. 师讲故事《朱德的扁担》。

五、指导写字

    1. 学生观察田字格里的字,注意每个字的结构。

    2. 提出难写的字,师范写。尤其注意“产”、“战”的书写。

    3. 学生书写生字,教师个别指导。

    4. 写完后评议,及时鼓励。