一、创设情境，导入新课

    出示课件: 在一阵电闪雷鸣，大雨滂沱之后，雷声停了，雨也停了。在展示出雨过天晴画面时，教师伴随着优美的音乐说:“一场大雨过后，太阳又露出了笑脸，嫩绿的树梢闪着金光，花儿们经过雨露的滋润更加美丽，刚才还在躲雨的人们走了出来。孩子们，如果这时你也和你的小伙伴走了出来，你们会到哪儿去？想做些什么呢？把这些场面画下来了吧，讲给同学听听好吗？”

二、初读课文

    学习生字，把课文读正确，读通顺。

    1. 自由小声读课文，把自己不认识的字或词勾下来，多读两遍。

    2. 再读课文，争取读得正确通顺。

    3. 同桌对读课文，并互相提意见。

    4. 全班汇报，讲同桌给你提了什么意见，并当着全班同学的面读一小节，看改正得怎么样。

三、自读自己最喜欢的一节诗

    说说你读后仿佛看到什么，想到什么。并通过读，把自己看到的、想到的情境表现出来。

四、再读课文

    想想自己有没有什么不懂的地方，提出来大家解决。

    学生可能提关于词语的理解方面的问题，也可能提到文中两处有“矛盾”的地方，教师应引导学生，结合自己的生活实际去解决这些问题。让学生在积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。鼓励学生说出自己独特的感受。

五、美读品味，回归整体

    1. 配乐读全诗。可加上自己的动作。

    2. 学生评议。

    3. 背诵课文。

六、延伸练习

    1. 想象说话: 雨后，我真想……

    2. 小组合作，修改自己开课时画的画，或重新画一幅画，并给画配上一段话。

    3. 收集描写儿童生活的小诗、散文、小故事，当小老师教大家读一读。

七、小结