一、激情引入

　　（老师）在我们民间有一种语言非常有意思，比如说:“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”;“人心齐，泰山移”等，我们把这种语句叫做俗语。板书课题: 俗语。

二、初读课文，认识生字

    ㈠ 师生活动

　　老师范读课文，学生认真听，心里跟着读。

    ㈡ 学生活动

    1. 自由读课文。

    2. 对照生字表，勾出生字和生词并朗读。

    3. 自主学习。

    ㈢ 师生共同活动，学习生字新词

    1. 师生齐读课文。

    2. 学生找出生字和生词。老师张贴生字、生词卡片。

    3. 学习生字、生词。

　　方法: 请小老师讲该怎样学。

　　步骤:

    ⑴ 读: 读准字音，指出注意的地方。（可以抽读，也可以齐读、开火车读、看着卡片读。）

    ⑵ 讲: 讲字形结构和记忆方法。

　　比如: 教学“泰”的时候，老师可提问: “泰”和我们学过的哪个字相近呢？可以怎样记？同学们还可用什么方法记忆？同学们在什么地方见过这个字？说一说。

    ⑶ 议: 根据构字部件或具体语言环境分析、讨论字义。

　　比如: 教学“断”的时候，“断”是什么意思呢？可以通过实物演示帮助学生理解。老师将一根小棒折断，告诉学生小棒断了，从而理解“断”的意思。

    ⑷ 练: 生字组词语说句子。

　　让学生通过组词语说句子加深对生字词语的理解。

三、细读课文，理解内容

    1. 读: 读课文，读句子。

    2. 实践活动，初步理解句意。

　　如: 理解“一根筷子易折断，十根筷子抱成团”，让学生用准备的学具小棒做实验。

　　3. 老师或学生小结: 这几句俗语的意思是“团结力量大”。

    4. 举例: 生活中有哪些例子可以证明团结力量大呢？

    5. 背诵课文。

四、课堂练习，巩固提高

　　完成课后第三题，重点指导“众”、“柴”、“断”的书写。

五、自主实践，知识迁移

　　课后收集你感兴趣的俗语，看看你能记住多少。