《三兄弟》教学设计之2

 

    一、谜语导课,激发兴趣

     四四方方,有声有色。足不出户,纵观世界。

    (谜底: 电视机)

    教师用简笔画画出电视机,请学生说说对电视机的了解。

  二、初读课文,认读生字

    1. 自由读课文,圈出生字,多读几遍。

    2. 多种形式(开火车、请小老师)读准生字字音。

  三、细读课文,理解内容

    1. 学生用自己喜欢的方式读课文,然后说说自己读懂了些什么,有哪些不明白的地方。

    2. 教师引导学生质疑,梳理问题:

    ⑴ 大彩电里有哪三兄弟?这三兄弟分别有何作用?先勾出文中有关句子,自由读;然后抽多名同学分别读,说说你读(听)明白了什么,还有哪些不明白的。

    ⑵ 接收器有什么功劳?结合前文,结合生活实际,让学生了解接收器的作用。有条件的学校可进行现场演示,然后引导学生有感情地朗读。

    ⑶ 从老大、老二说的话中你体会到什么?从老三说的话中你又体会到什么?对“一……就……”的句式,让学生多读多体会。最后,分角色朗读这个自然段,注意读出不同的语气。

在自主学习的过程中,注意引导学生在多读中了解三兄弟各自的功能。

    3. 在熟读的基础上介绍课前收集的文字、图片等资料。

    4. 你还知道电视机的哪些知识?(拓展思维,能说多少说多少。)

    5. 抽三人扮演老大、老二、老三,以第一人称的语气自豪地表演三兄弟各自的本领。

  四、拓展训练,培养创新

    “三兄弟”的确了不起,可家家户户的电视机还有不完善的地方,请同学们想一想,能否对电视机作改进,让它更好地为我们服务。

  五、指导书写,识记字形

    1. 学生自由读生字,给生字口头组词语,比一比谁组得多,组得正确。

    2. 用自己喜欢的方式记字形,然后交流。

    3. 把你认为难写的字给大家提个醒,教师注意指导书写。

    4. 描描写写课后的8个字。