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设计理念
本教案体现了师生、生生之间的交流，体现了自主、合作、探究的学习方式。
1课前课后让学生搜集资料，学习探究的方式，学会自己查阅，扩大学生的视野，感受自我学习的乐趣，从小知道学习是多方面的，不仅仅限于课本知识，只要自己肯学，肯钻研，从课内到课外都能学到有用的知识。
2学生之间的交流是多方面的。如课前的资料交流，课中查字典理解的交流，学习生字方法的交流等，学生在互动之中学会合作，学会资源共享，学会互相欣赏，从而提高自己的能力。
3注重学生的自主学习培养。如观察图画，观察田字格里的字，想象诗中的情景并画下来等，让学生学会用自己的眼睛看事物，看世界。
4 注重培养学生的欣赏能力，让学生从诗中体会中华民族的语言文字的精美，欣赏“诗仙”李白大胆豪放的想象力。
教学目标
1认识5个生字，会写4个生字。
2想象诗歌描绘的景色，体会诗人愉快的心情，激发学生学习古诗的兴趣。
3有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点
认识7个生字，会写4个生字；有感情地朗读、背诵古诗。
教学准备
学生：搜集李白其人其诗的相关资料。
教师：生字卡片、挂图和轻快的配乐磁带。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、交流资料、谈话、看图引入、释题
1孩子们，你知道李白吗？他是个什么人？你知道他的哪些事？（学生交流自己搜集的有关李白的信息，背诵自己知道的李白的诗，老师可以相机简介李白小传及诗歌背景。）
2你愿意再学习李白的诗吗？好，今天我们就学习李白的另一首诗。
3出示挂图。提问：孩子们，仔细观察，图上有哪些景物？
（层层叠叠的高山、深深的大峡谷、奔腾汹涌的长江、秀丽壮美的两岸景色、轻快自如的小船）
对，这就是重庆东去长江三峡一段的沿江景色，多么壮丽的山河，多么轻快的小舟，如此的美景，真令人喜悦欢畅。
4想想，如果是你，站在船头，面对如此景色，你的心情如何？你会说些什么？
5你们听，李白又是怀着怎样的心情来描写这壮丽的景色的？（配乐朗诵）
6出示课题，释题。
从课题中，你知道些什么？还想知道什么？
（题目的意思是：早上从白帝城出发。）
二、自读自悟，初知大意
1孩子们，李白早上从白帝城出发，看到些什么？听到些什么？想到些什么呢？下面我们先自读课文，把字音读 准，把古诗读通。
要求：边读边勾画生字，把生字多读几遍，注意“城”、“舟”是翘舌音，“辞”是平舌音，“城”是后鼻韵。
2同学们，生字你都认识了吗？现在我们认读一下生字卡片吧。
（整体读、抽生读、开火车读。）
3刚才我们认识了生字，读准了字音，现在可以把诗文读正确了。来，试试吧。
（抽读诗歌、评价、正音。）
4同学们都能把诗歌读正确了，下面我们进行小组合作学习，试着理解诗文，要求做到以下几点：
（1）根据学习古诗的方法，先弄懂每个字（词）的意思，根据词义提示，试着理解句义，并猜猜每句说什么。
（2）试着用自己的话讲讲全诗大意。
（3）在小组中说说你最喜欢诗中的哪一句，为什么？
5下面各小组汇报学习情况，提出难理解的问题。（老师引导学生筛选问题。容易理解的，学生相互解决；难理解的留到探究诗文时解决。）
三、了解诗意，感情朗读
1刚才，同学们进行了自学，合作学习，理解了诗句，也提出了一些不理解的问题，现在，我们大家一起来学习。读了诗句谁能说一说诗人早上从白帝城出发，看见了些什么呢？想到了什么？哪些词你认为不好理解？
2根据刚才同学们的理解，同学们跟着老师边读诗歌边用自己的话把这首诗的意思说一说，好吗？（边想象边读课文）
（全诗大意：早晨离开了在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以达到。在沿江两岸猿猴不停的叫声中，轻快的小船已穿过重重高山。）
孩子们说得真不错，你能不能根据诗的意思想象一下，你能想到些什么呢？
（让学生说说想到些什么，再进行整理。）
3你最喜欢哪一句或哪些词？你觉得哪些词用得好？为什么？读到那一句使你想到什么？
（让学生充分品味诗文的美。）
现在，你能根据你的欣赏和想象，把当时的情景或诗人看到的情景画下来吗？
（学生画画，老师放轻音乐烘托气氛。）
4孩子们画得真不错。能够把李白看到的画下来。看着你们的图画，再听老师读读诗歌 ，你觉得这首诗给你一种什么感觉？（畅快、轻松）那么你们想知道李白为什么这么兴奋吗？
因为在唐肃宗乾元二年（公元759年）春天，李白被流放夜郎（今贵州省遵义县附近），取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻赦书，惊喜交加，旋即放舟东下江陵。你说，他写这首诗时会怎么样呢？对，那么你再试着读读，体会一下诗人愉快的心情，看看诗歌该用什么样的节奏读。
（学生自由读，试着体会节奏与语气。）
5孩子们，现在我们听听配乐朗诵，来体会诗人的愉悦心情，好吗？
6好，孩子们，假如你就是李白，你现在就站在船头，在这曙光灿烂的时刻，怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城，顺水轻舟，眼望两岸壮美的景色，听着不绝于耳的猿猴叫声，想到很快就要回到家乡，你该怎样有感情地朗读这首诗呢？
7读得真不错。现在，我们配上音乐来朗读一下。
（配乐表演朗诵。）
8孩子们，刚才我们读得很有感情，下面我们练习背诵。
（分层次练习背诵。正确背诵；有感情地背诵；表演背诵。）
四、识记生字，指导书写
孩子们，我们不仅会读这首诗，还要会写，下面我们就练习写字。
1读带有生字的词语，同桌互相交流一下，你是用什么方法记住这些字的？
2把你最得意的识字方法说给大家听。如果你还能给这个字多组几个词，并用其中的一个说句话就更好了。
3仔细观察田字格里的字，讨论一下怎样才能把这几个字写漂亮，你想给大家提个什么醒儿。
4书写生字，老师个别指导。
5评价：同桌互评，集体赏评。
五、扩展活动
同学们喜欢李白的诗吗？课后我们可以搜集李白的诗歌，开一个李白诗歌朗诵会，好吗？
附：板书设计
早发白帝城
白帝（千里）（一日还）江陵
轻舟（已过）（愉快）万重山
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