一、激趣引入，揭示课题

    大家知道吗？我们祖国有许多美丽的地方。今天我们就一起去新疆的天鹅湖走一走。板书课题。

二、自主识字，读通课文

    1. 放具有新疆特色的音乐，老师范读课文，请学生看书，勾出自己还不太熟悉的生字。

    2. 自读课文，结合拼音自主学习，读准字音，读通课文。

    3. 用开火车、请小老师等形式检查、巩固学生认字的情况。

    4. 齐读生词卡片，边读边想哪些词还不太理解。

三、以词串文，读懂课文

    以“迷人”引出第一自然段。

    1. 出示第一自然段中的第三句话，齐读，边读边想象，看你能看到什么。

    2. 学生交流读中体会到的和在想象中看到的景象。

    3. 是啊，冰峰雪岭一片雪白，青松翠柏一片碧绿，再加上五彩缤纷的野花，还有那碧蓝色的湖水。这样的景色是多么——（美丽、多彩、让人陶醉……）这样的景色我们就说它是——（迷人的山水画）。

    4. 让我们再美美地读一读这句话。抽生读，齐读。

    5. 把它放进第一自然段中还能读好吗？读第一自然段。

    6. 这一自然段还告诉我们些什么？（天鹅湖大。）带着新的体验再读读第一自然段。

    以“悠然”引入第二自然段。

    1. “悠然”是什么意思？请大家看书上的图，说说天鹅们在干什么。有同学收集了有关天鹅的资料，给大家介绍一下，你收集的图片上天鹅们在干什么。

    2. 在这优美的环境中，天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍……日子过得多么轻松舒适，这就叫“悠然”。来，让我们再读读这一句，感受一下天鹅们的悠然吧！

    3. “优雅”是什么意思？想想天鹅的模样说说吧。

    4. 这里的景色的确美丽动人，让我们再一次有感情地读读全文。

四、想象画面，升华情感

    1. 如果你是那登上高塔的游人，你会说点什么？

    2. 请大家闭上眼睛，美美地想象一下这幅优美的画面吧。

五、自主记形，工整书写

    1. 请同学们自主分类记忆字形，比比谁记得最快。

    2. 请记得最快的同学介绍记字方法，鼓励学生用最简便、有效的方法记字。

    3. 观察本课要写的汉字，发现共同的难点——字的部件的搭配组合。请学生照书上的范字描红，感知笔画的位置、长短; 交流写好字的要领，教师适时点拨示范; 最后展示写得好的作业。