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设计理念
根据低年级学生年龄特点，创设与花仙子交朋友的学习情景，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣，让整个教学过程始终处在一种学生要读、愿想、抢说、乐背的良好氛围中。充分体现自主，把识字、学词、学句有机结合起来，按照“课文—词语—生字—课文”的认知顺序及低段学生的认知特点，采取先分散再集中的方法识字，以读代讲，注重读的层次性，从读准、读通到读熟、读好，读中识字，读中认识事物，读中积累语言，训练思维，感受语文学习的乐趣。
教学目标
1学会本课16个生字，会写10个生字，并能组词。
2正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。
3初步了解各个季节有哪些花，能从语句中体会花的不同特点。
4学习搜集相关资料，养成主动积累的好习惯。
教学重点
认识16个生字，会写10个生字。
教学难点
认识12种花，初步了解其特点。
教学准备
多媒体教学课件或各种花卉图片、花名儿卡片、生字卡片。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、看图导入，激发兴趣
师：告诉大家一个好消息，一群花仙子要来咱们班做客，你们高兴吗？让我们用热烈的掌声欢迎她们的到来。
（多媒体课件：音乐声中12种花依次由远而近、由小而大逐一出现，老师在一旁介绍，最后全屏显示12种花，定格；也可以出示12种花的图片，依次贴在黑板的四周。）
师：花仙子美吗？想和她们交朋友吗？
二、自读课文，认识花名
1自由轻声地读课文，把花仙子的名字勾出来，多读几次，遇上不认识的字借助拼音认识它，也可向同学和老师请教。
2哪些花名的字音容易读错，请你给大伙儿提个醒儿。（如：“茶”字是翘舌音，“杏”字是后鼻韵。）
3课件点击花仙子的名儿（或卡片出示），全班学生抢着叫出花名儿，看谁把花仙子的名儿叫得最准。叫对了，词语下面就变出这种花。（本课不要求会认的字要注上拼音）
读完花名儿，单独出示花名儿中的生字卡片让学生开火车读，说说记字的好办法。（仙、杏、丹、菊、茶、腊）
4你们认识这些花仙子了吗？请把花名贴到这位花仙子下面（也可在课件中移动鼠标完成练习）。师生共同评价，订正。
三、读悟结合，了解特性
1你最喜欢哪一位花仙子呢？自由读，把你最喜欢的一句儿歌读好。通过读书，结合看图，借助课前搜集的资料，请教老师和同学，了解这一位花仙子。（老师巡视指导）
2全班交流：读出自己最喜欢的一句儿歌，说说对这位花仙子的了解。（教师相机点拨，启发学生相互补充，引导正确理解“红艳艳”、“遍山冈”、“笑盈盈”、“斗寒霜”、“初开放”等词语，指导读好每句儿歌，读出对这位花仙子的喜爱。）
3你们真是一群会读书的孩子，不仅会动脑筋，而且儿歌读得特别好！花仙子们很乐意与你们交朋友，她们要送一份见面礼给你们呢！想要吗？（老师从花儿图片下取出有各种花型的漂亮的生字卡，上面分别是：养、杏、遍、艳、冈、丹、迎、斗、初、香，让学生认字、组词，把卡片送给表现出色的学生，最后让学生带上得到的卡片上台领着全班读。）
四、美读儿歌，熟读成诵
生字会认了，儿歌会读了，要是你们能把儿歌读得更美、记得更熟，花仙子就真的和你成为好朋友了。
1男女生分组读：男生读一句，女生接一句。
2问答式读。一、二大组问：“一月水仙怎么养？”
三、四大组答：“一月水仙清水养。”
3师生合作读。老师：“一月水仙——”学生：“清水养。”
4看着课件上依次出现的花儿或逐一出示图片，一句一句地读，能背的可以背，还可以加上喜欢的动作。
五、指导书写，交流展示
1花仙子最爱美，她们希望小朋友写的字也很美，你们能做到吗？说一说你用什么办法可以写好这8个生字。
2描红、书写。
3交流展示，写得好的可获得一朵花。
六、拓展延伸，激励探索
1交流课前搜集的有关花的图片、儿歌，激发学生喜爱花卉、热爱大自然的情感和了解大自然的愿望。
2照课文的句式进行说话练习。
附：板书设计
月月花
水仙杏花桃花杜鹃牡丹栀子
荷花桂花菊花芙蓉山茶腊梅
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