《达尔文浇花》教学设计

 

设计理念

《语文课程标准》指出:应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得知识,获得思想启迪。教学应注重读书指导,让学生在阅读过程中实现与文本对话,受到人物思想、情怀的感染,激发学生的好奇心,培养善于思考与探究的精神。

教学目标

1认识本课生字,会写课后的字。

2能联系上下文理解或感悟“好奇心”、“议论”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等词语。

3有感情地朗读课文,并能表达独特的感受。

4培养学生的好奇心和发现问题、探索问题的精神。

教学重点

认写生字,有感情地朗读课文。

教学难点

从达尔文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究问题的精神。

教学准备

1师生共同查阅有关达尔文的资料或阅读有关的故事。

2教师准备生字卡片或制作课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情景,激发兴趣

(出示达尔文画像)师:孩子们,世界上有许多著名的科学家,他们为人类做出了巨大的贡献,请看他是谁?(达尔文。)

板书:达尔文。

师:请一位小朋友上台大声读画像下的文字,我们共同了解他。

师板书课题:达尔文浇花。

二、初读课文,整体感知

1自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2把字音读正确,句子读通顺。

3标出段落序号。

4讲讲课文的大概意思。

三、学习生字词语,练习说话

1 课文中的生字认读情况和同桌的小伙伴相互检查。

2 各种形式认读(或在游戏中认读)。

出示生字词,带拼音读。

(1)试读—抽读—开火车读。

(2)读词语“改变”、“失败”、“探索”、“世界”,并选其中的一个练习说话。

(3)读成语“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

(4)在课文中给下面的生字找朋友。

完()肯()败()

玩()便()报()

(5)选其中的词语练习说话。

3指导书写。

(1) 出示要求写的字认读。

(2)观察怎样记住这些字。

(3)观察这些字在田字格中的关键笔画。

(4)老师特别示范:世、报、玩、便。

(5)学生书写,老师巡视、指导。

四、 熟读课文,理解感悟

方法一:

1读第一段,思考:达尔文小时候是一个怎样的孩子?

(喜欢动植物,喜爱大自然,有爱心,有好奇心。)

2理解“好奇心”。

3自主读2~3段,思考:达尔文对什么产生了好奇心?他是怎么做的?

方法二:

1 朗读小伙伴七嘴八舌议论的句子,你体会到了什么?(提示:句子带着小问号表达好奇。)

2 引导用“七嘴八舌”说话。

方法三:

1 朗读写达尔文的动作、神情、语言的句子。

试读—同桌相互练习读—思考感悟。(从达尔文的动作、神情中你知道了什么?从说话中你知道了什么?从做法中你又感受到了什么?)

(达尔文好奇—观察—思考—自信自己能改变花的颜色—实践探索很快乐。)

2分组练习读(感悟达尔文的自信)。

3练习用“胸有成竹”说话。

4想象补充达尔文的话“瞧我的,我给它浇上红水,就会开红花;浇上蓝水,就会开蓝花……”

方法四:

1读最后一段,你知道了什么?哪些地方不明白?

2理解“珍藏”、“探索”。

3共同探究解决大家不明白的问题。

五、 拓展延伸,升华主题

1《达尔文浇花》这个故事给了我们什么启发?

2 小组交流自己知道的达尔文的其他故事或成就。

3 谈谈自己对周围的什么有好奇心,能提出什么问题。

六、带着生成性问题,走向课外,走向生活

1请孩子们带着提出的问题去探索。

2带着好奇心,再去发现更多的问题。

附板书设计:

达尔文浇花

好奇探索学习解答

(叶芋秀钟玉萍)