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设计理念
这首古诗语言活泼、明快、易读易记。根据课标要求，对阅读刚起步的孩子们要重视培养其阅读兴趣。本设计注重引导学生自学生字，有感情朗读，感悟诗中情景，并学习表达。
教学目标
1感受古诗语言美，激发学生喜欢学习古诗的愿望。
2能运用学过的识字方法认识本课生字，会写要求写的字，并能用生字组词语。
3正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点
认识生字，正确书写，诵读古诗，理解感悟。
教学准备
师生共同准备生字卡片。
学生课前读自己喜欢的古诗。
教学时间
1课时。
教学过程〖〗一、看图激趣，了解诗人1出示课文插图。
师：请观察图，讲讲通过观察，你知道了什么。（一个大人，一个小孩站在松树下说话。）
师：想知道这两个人是谁吗？他们说的什么呢？
2简介诗人。
二、初读古诗，自主识字
1借助拼音读古诗。读准字音，读通诗句。
2同桌相互提醒该注意的字音。
3同桌小伙伴取出生字小卡片，相互抽读生字。
4请按生字的结构给生字分类（摆一摆生字卡），说说为什么这样分。
寻言药隐松师此者遇处
5用生字练习组词语。
6判断下面三个生字的正确读音（完成课后第二题）。
隐ｙǐｎ
ｙǐｎɡ松ｓōｎɡ
ｓｈōｎɡ处ｃù
ｃｈù
三、学习诗句，理解古诗
1读题目，理解题意。
2读诗句，整体感知。
3读“松下问童子，言师采药去”。
想想：诗人是怎样问童子的？问的是什么？
再想一想：诗人知道“师采药去”心情怎样？又可能问什么？
4读“只在此山中，云深不知处”。
你读懂了童子回答诗人的话吗？请讲一讲吧！
四、感情朗读，练习背诵
1你喜欢这首诗吗？为什么？
2练习背诵，熟记于心。
五、拓展思路，学习咏诗
师：孩子们，诗人进山会友心情多么迫切呀，可又没与朋友相见，真遗憾，想一想：怎样才能使诗人与朋友相见呢？（学生想象，再讲给大家听。）
师：可以将大家想的讲的也编成几句诗。（小组合作编，再展示，全班交流。）
师：我也编了几句，请大家欣赏、指正。
童子可带路，寻师去山中。林深云雾处，定能见吾兄。
六、巩固生字，指导书写
师：大家会认字，会读诗，也会编诗，相信也能工整、漂亮地写字。
1请读本课要求会写的字。
2观察这些字在田字格中的位置，注意关键笔画。
3老师范写“处”字，同学跟着书空。
4认真练习写字，老师巡视。
(钟玉萍）
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