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设计理念
恰当地运用课件展示祖国的美丽山河，让孩子们感受到语言文字的美及祖国的美，从而激发学生热爱祖国的情感，并积极启发学生用童稚的语言描绘祖国的山河。
教学目标
1认识本课生字，会写课后的字，理解课文中重点词语的意思。
2能正确流利地朗读诗歌，背诵课文，感受语言的优美，体会海峡两岸人民企盼回归的美好感情，激发学生爱祖国的情感。
教学重点
认识生字，正确书写，朗读背诵课文，培养语感。
教学难点
体会两岸人民的美好心愿和真挚感情。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1~2课。
教学过程〖*2〗一、谈话导入新课教师：孩子们，祖国妈妈的儿子——台湾，半个世纪以来，不曾和祖国大陆相聚。有一位小朋友的外婆也随台湾的流浪离开了自己的亲人，几十年来不曾回到祖国，不曾见到亲人。今天，外婆终于要回来了，我们一起和这位小朋友一起去接外婆吧！
齐读课题：我去台湾接外婆
二、初读课题，掌握生字词
1借助拼音，自主读课文，把字音读正确，生字学会，句子读通顺。
2出示生字。（卡片或课件）
方法与过程：
（1）出现带拼音的生字词，采取自读、抽读、齐读、互相读纠正等方式，让学生掌握生字词。
（2）再去掉拼音练读：湾 接 婆 蓝 追 朵 祖 眉 秀 喜 泪 流
（3）记字的过程（小组讨论汇报，你是怎样记住它们的。）
（4）指导写字：朵 秀 泪 国 祖 流 婆 蓝
①指导写左右结构的字，“祖”、“泪”，认识“”字旁，教师示范写，学生书写。
②指导写上下结构的字，“秀”、“婆”，认识“秀”字的“”,并指导书写，观察“婆”字在田字格中的关键笔画，并指导书写。
3看画面，读词语。（多媒体课件出示，并通过画面引导学生理解词语意思，读出语感。）
追云朵翻高山过大海接外婆
好山河三峡美峨眉秀泪花流
三、熟读课文，感受语言美
教师：孩子们，我们读好了生字词，老师相信你一定会把课文读得更好。
1学生自读儿歌，同桌练习读，相互提醒、评价，抽生读。
2学习诗歌第一、二节。
（1）齐读第一、二节，你读懂了什么？
（2）学生汇报。
从“追云朵”、“翻高山”、“过大海”中你体会到了什么？（及时引导学生看课件中的中国地图，找到台湾）
（3）指导朗读，把“追”、“翻”、“过”这几个词所表达的意思和感情通过朗读进行体会和表达。（抽生读，评价、教师示范读，齐读。）
3学习第三节。
教师：接外婆干什么？
指导读好问句。
4学习第四节。
教师：外婆看到了祖国哪些好山河？（看课件：师出示三峡风光和峨眉山风光，让学生结合课件体会三峡美、峨眉秀，并进行表达。）
教师：看到这些美景外婆会说些什么？（让学生展开想象。）
5指导朗读第三、四节。
四、拓展训练，深化感情
1拓展（一）
你还会带外婆去看祖国哪些好山河，仿着第四节说一说，可以为：
瀑布壮泰山雄喜得外婆泪花流
桂林奇黄山美喜得外婆泪花流
长寿美鱼儿欢喜得外婆泪花流（播放家乡的风光课件）
……
2拓展（二）
（1）外婆回到了台湾会对其他亲人说什么？
（2）其他亲人听到外婆说后会怎样？
（让学生展开想象。）
教师总结：是啊！台湾人民多么希望回到祖国看一看。我们也多想他们能早日回归。同时我们也相信，台湾的回归将在不远的明天！
五、全文练习朗读，指导背诵
教师：让我们把这美好的心愿永远记在心间，把这篇美文背下来。
六、练习写字，感受汉字美
1出示汉字，并让学生认读、组词。
朵秀泪国祖流婆蓝
2让学生观察这些字在田字格中的关键笔画。
3教师示范，学生书空。
4学生书写，教师强调三个“一”。
附板书设计：
17我去台湾接外婆
（蒋红）
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