设计理念
本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生的生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、找风、表演风、画风，从而体会风的调皮、可爱。关注学生在课堂中的状态，以学定教，实现师生间的平等对话；在情境和行动中进行重点词句的内化。
教学目标
1用自己喜欢的识字方法学习本课生字，正确、工整地书写本课要求写的字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。结合生活实际理解小诗。
3在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起学生的生活感受，在画风、写风中培养学生的创新意识。
教学重点
学习生字，朗读、背诵课文。
教学难点
体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察的习惯。
教学准备
能感知风的风景图片或相关课件。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、导入情景，引出新课
师：小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，大家高兴吗？可是，我刚一进教室，它就一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！
出示课件（或几幅能展现风景色的图片），师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢（风吹旗子的图）。看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜（风吹雨丝斜的图）。听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏（风车转动图）。
这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？板书课题：风。读课题。
你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读基调。）
二、初读课文，学习生字
1既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友（自由读文，勾画出生字、生词）。
2小朋友读得可认真了！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么办法解决的？（拼读音节、问问同桌、请教老师等。）
3刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，得先和这些生字娃娃交朋友才行。大家有这个信心读好它们吗？那就赶快读读它们吧！（出示本课带拼音的生词，生自由练读。）
4同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。
5开火车指名读、齐读。
6生字娃娃要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出它们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。
7教师检测生字的认读情况。（给“用”、“正”组词语；引导孩子用“游戏”说话：你做过游戏吗？你和谁在什么地方做什么游戏?你们玩得怎样？）
三、朗读课文，体会情感
1现在，老师最想知道小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。
2风娃娃已经躲在课文里了。请小朋友再读课文，看看叶圣陶爷爷在什么时候，什么地方找到了风。
3学生汇报，教师相机在黑板上贴上“树叶颤动”、“林木点头”、“河水起波”三个词语。
4指导朗读课文。
重点抓住每一节的最后两行，引导学生先说后读。
（1）请学生做动作，在行动中内化文中三个重点词语。
师：“树叶颤动”是怎么动的呢？假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，师示范引导理解颤动。）风娃娃来到了，树叶轻轻地摆动。该怎样读好这节呢？
（2）生自由练习朗读全文。再做做“林木点头”和“河水起波”的动作吧！
（3）指名读，其他同学边听边做动作。
（4）请几位动作做得好的学生做动作，其他学生读课文。
（5）师配乐朗读，推进朗读的层次。
（6）再请生自由练读全文。
（7）报名表演读。
师：多可爱的风娃娃呀，让我们看着板书，再美美地把课文读出来吧！自由练。
（8）看板书背诵课文。
理解“树木点头”这一节。
你还从哪里找到了风娃娃？生谈自己的体会。
现在小朋友站起来，你们就是小树林（师边用手势做风的动作，边叙述），呼呼，风来了。小朋友身体摆动。师问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了。）如生答不出，师进一步引导：风娃娃跟刚才比起来，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女同学表演，然后反之。
理解“河水起波”这一节。
你还在什么地方发现了风娃娃？指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：“游戏”就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础。）
多可爱的风娃娃，让我们美美地读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）
学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主。
孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？让我们开开心心地来读读课文吧！还要和风娃娃玩一次吗？一起站起来，边做动作，边来背背课文！
四、创新拓展，找风画风说风
咦，怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心才能找到它。
1学生结合生活实际，自己去找风。
师引导：小朋友，叶圣陶爷爷看树叶颤动、林木点头、河水起波，他就找到了看不见、摸不着的风。老师相信聪明的你们也能从很多地方找到风。
（1）小组交流自己感受到的风。（师指导：从不同地点、不同季节去找，去谈。）
（2）全班汇报。（师建议学生在课后把找到的风画下来。）
2师出示一些有关风的课件或图片，仿照课文的形式创编小诗。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是，
我们知道。
·如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪里。
谁也没有看见过风，
不要说我和你了。
但是的时候，
我们知道风。
·如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪里。再说一说画的意思（画在课后第二题中）。
五、记忆生字，练习写字
1今天这些生字宝宝也变顽皮了，你们不赶快记住它们，它们也要藏起来了。读要求认识的8个生字和要求会写的8个字。谁想到最巧的方法来记住它们？
2指导书写要求会写的8个字。生交流识字方法，教师相机点拨引导。
（1）仔细观察每一个字宝宝在田字格中的位置。你认为在写哪个字宝宝时要提醒小朋友注意什么？
书写时强调：“正”、“用”中间一竖在竖中线上。“见”的笔顺是：?? 见。“时”、“波”注意左窄右宽。
（2）你需要老师为你范写什么字？教师范写。
（3）学生先描后写。
3欣赏并向别人展示自己写得最满意的字。
（何静）
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