《积累与运用(四)》教学设计

 

设计理念

本单元为集中识字单元,主题是有规律地识字。本教学设计紧扣主题,以识字练习为主线,注重了练习的趣味性和多样性。同时,积极调动各种因素,合理利用、开发课程资源。

教学目标

1巩固生字的音、形、义,丰富学生词汇,激发学生主动识字的愿望。

2初步感知形声字的构字规律,比较音同形近字的不同用法。

3背诵古诗,熟读儿歌。

教学重难点

积累词语,初步感知形声字的构字规律,激发学生的识字兴趣。

教学准备

生字词卡片、华山的配图、古筝乐曲。

教学时间

2课时。

教学过程

一、教学“看一看,想一想”1师生共同完成游戏“你做我猜”(教师做动作让学生猜字:吹、吃、叫、问、唱,并将猜出的字写在黑板上)。

2这些字为什么都有“口”呢?你还知道哪些字是有“口”的?(将学生说出的字板书在黑板上,相机鼓励孩子在生活中识字。)

3同桌学生共同完成游戏“我说你演”(教师板书:挂、扛、指、挑、拍,学生选字让同伴演)。

4这些字有什么共同特点?你还知道这样的字吗?(板书学生说出的字,相机鼓励孩子在生活中识字。)

二、教学“你还认识我吗”

孩子们,通过第四单元的学习,我们又和好多汉字娃娃交上了朋友。今天,这些新朋友来到了我们的课堂上,让我们向它们打打招呼,大声叫出它们的名字,好吗?

1学生自由认读第二题中的词语。

2开火车认读。

3提出不理解的词语,师生合作解决。

4你喜欢哪些词语?记下来背给同桌听听,比比谁记得快,记得多。

5评出“记词大王”。

三、教学“选字填空”

1教师引导学生比较两组音同形近字的音、形、义。

2完成“送汉字娃娃回家”的游戏(完成填空) 。

3学生说说本单元学过的生字中还有哪些是同音字,教师出题,请学生把汉字娃娃送回家。

四、教学“读读背背”

1学生借助拼音自由读古诗。

2抽读,检查学生是否读通顺。

3借助图画说说这首诗写了哪些景物。教师简单讲解,帮助学生体会诗歌意境。

4在古筝声中教师朗诵古诗。

5在古筝声中学生练读古诗,熟读成诵,抽背。

6给背书最快最好的孩子评上“背书大王”。

五、教学“读读想想”

1学生借助拼音读儿歌,要求读通。

2通过抽读、分组读、引读等形式让学生熟读儿歌,说说自己读懂了什么。

3引导学生仿照儿歌的写法说说:世界上还有哪些“眼睛”?

4给说得又多又好的同学评上“想象大王”。

六、教学“自主识字园地”

1教师小结:在这个单元的学习中,我们学会了“加一加”、“换一换”等识字方法,并且用这些识字方法通过看故事书、认识同学名字、背古诗、读儿歌等途径在生活中认识了不少的汉字朋友。现在就请你在“自主识字园地”、“名字天地”以及自己的识字袋里找到这些朋友,把它介绍给自己的伙伴吧!

2学生自主识字,相互交流。

3给识字最多的孩子评上“识字大王”,鼓励学生在生活中识字。

(吴亚明)