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设计理念
鼓励学生细心观察,充分利用自己的生活经验，乐于将看到的夜空与小伙伴交流；引导学生通过朗读表达，倡导主动、合作的学习方式，鼓励学生在朗读中展开想象，获得初步的情感体验，感受古诗的优美。
教学目标
1能借助汉语拼音认识本课生字，会写课后的字,感受汉字的形体美。
2能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3借助插图了解诗文内容，初步感受古诗语言的精炼，了解古诗的意思，对古诗有阅读的兴趣。
教学重点
1认写生字。
2借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读、背诵古诗。
教学难点
通过看图和朗读，了解古诗的内容，让学生有阅读古诗的兴趣。
教学准备
1观察晴朗的夜空。
2生字课件，相关图片课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1观察晴朗的夜空，交流感受。
小朋友们观察了晴朗的夜空，现在请你们在学习小组中说一说自己看到了什么，重点说说夜空中的那一轮圆圆的月亮。
（1）小组交流。
（2）推选代表说一说。
（3）根据学生的观察回答，教师出示夜空圆月图，边想边创设意境。
2想知道小李白眼中的月亮是什么样的吗？出示课题师范读，生齐读。
二、初读课文，认读生字
1借助拼音，自读古诗。
在自读过程中，画出你不认识的字，多读几遍。让学生主动借助汉语拼音认读生字。
2指出难读的字，领读，齐读。
3再把这几个难读的字和你认为难读的字多读几遍，再自读古诗。
4去掉汉字上的拼音，连词齐读，开火车读。
三、再读课文，了解课文大意
1看课件（插图），听老师范读。
2小朋友，请你再读读课文，说说作者小时候看到的圆月像什么。（学生能说多少说多少，让学生初步感知。）
（1）自读课文，读准字音。
（2）指名读，其他同学评议。
（3）齐读古诗。
四、精读古诗
1自读古诗，读完后小组讨论、交流自己的感受。
2教师针对学生提出的疑问对古诗中的个别字词进行解释。充分发挥学生的想象力，引导学生感知古诗大意。如：“识”、“呼”、“白玉盘”、“瑶台”等。
（1）李白小时候看见的月亮是什么样子的？（理解“白玉盘”。）为什么要比作“白玉盘”？（看课件“白玉盘”图。）指名读该句。
（2）古诗中还有哪里写出了月亮的形状？（镜。）
（3）为什么李白把月亮比作“瑶台镜”呢？了解 “瑶台”（天宫中王母娘娘住的地方），指名读该句。
（4）这首诗除了写月亮的形状、颜色，还写了月亮的什么？（月亮在天上飞。）你是从哪句看出来的？真的在飞吗？月亮在什么里面？（云里面。）初步体会诗句“飞在青云端”。
3美美地朗读古诗。
指名读—评议—齐读。
4师生共同背诵。
（1）看插图，边看边想象月亮的特点，自己背诵。
（2）教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。
（3）我们知道这首诗是李白写的，现在谁想扮演李白当一回诗人，给大家背背这首诗。可以边背边配上动作。请生上台背诵，其他学生评议。全班齐背诵。
提示：抓住每句的主要内容（圆月的特点），边背边想。
（4）欣赏老师的背诵，提醒学生注意老师的停顿和语调轻重的变化，鼓励学生模仿朗读、背诵。
五、探讨写字，指导书写
1我们学习了古诗，认识了很多新字，现在请你们回头读一读，并口头扩词语。
2你觉得哪些字难写？请你仔细观察课后田字格中的字，想想每一笔在田字格里的位置。
3生指出难写的字，师范写，生随着书空。
4学生练习书写，教师巡视个别指导。
5展示评价。（自评，师生共评，小组互评等。）
6今天，我们认识了这么多新朋友，哪些字是你自己喜欢，还想写的，请把它写一写（课后第四题）。写好后，读一读。
六、拓展练习
1再现课文，齐诵古诗。
2你还知道哪些古诗？请你带着感情背给大家听一听。
（邓红洁贾洁）
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