1. 认识本课生字,会写其中部分生字。
2. 正确、流利地朗读课文,在朗读过程中感受花园里的美丽和蝴蝶飞舞时的快乐。教师:准备本课生字、词语卡片和课文插图,课文朗读带(或制作课件)。
学生:到花园、草地去观察蝴蝶,学唱《蝴蝶飞呀》。花园里,百花盛开,一群群美丽的蝴蝶兴高采烈地飞进了花丛里。快看,鲜艳的花儿为蝴蝶铺上了五彩床,绿茵茵的草地变成了蝴蝶的游戏场,花园里多热闹呀!
本课是一首充满童趣的儿歌,是叶圣陶的作品,为了帮助学生理解课文内容,还配了两幅彩图。课文的插图表现了花园的美丽和蝴蝶在花园里飞舞的快乐情景。
教学重点:学会本课生字,正确、流利地朗读课文。
建议用1课时。 读课文,要求借助拼音读准字音,读通句子。朗读时,形式可以多种多样,如:同桌读、分组读、找伙伴读等,意在激发学生的朗读兴趣。
注意指导读好“飞呀!飞呀!”“哈哈哈”, 读出不同语气,感受花儿、草儿和蝴蝶的快乐。
引导学生想象“红花铺的床”、“绿草织的毯”,想象一会儿高飞,一会儿低飞的情景。 采用多种形式指导朗读、背诵,体会花儿、草儿、蝴蝶的友谊和快乐。并通过朗读表达自己独特的感受。“不要分离”表示团结,“笑得脸儿更红了”把花儿当做人来写。
借助拼音掌握生字读音,注意:“色”是平舌音,“床”是翘舌音,“你”的声母是鼻音。引导学生用加一加、减一减或者自己喜欢的方法记字形。(如:禾+口=和 子-一=了) 进行思维训练,想想蝴蝶还会飞到哪里去,那里的景色怎么样。可以引导学生学着课文的方式表达。
指导学生观察字形以及关键笔画,老师示范,学生再描红、临写,“禾”字作偏旁时捺要变成点。一、创设情景,引入新课
1. 教师引导学生唱《蝴蝶飞呀》。
2. 出示课文插图一,观察后说说图上的景物。
3. 学生介绍自己所看到的蝴蝶飞舞时的情景。(教师随即用课件播放各种蝴蝶飞舞的情景。)
4. 出示课题:蝴蝶歌。
二、自主学习,掌握生字
1. 画出课文中的生字词,看谁画得又快又准确。
2. 采用自己喜欢的方式读生字词,认为自己读好了就停下来。
3. 拿出自制的生字卡片,同桌相互考一考。
4. 师检查指导:你的同桌在读哪个字的时候有问题?
5. 出示所有的生字。问:你发现了什么?(从字音、字形、字的结构等方面指导学生发现)
你能给哪些生字找一些好伙伴?(扩词或说话)
师:书上为“和”字找了一串好朋友,你能读好它们吗?
出示:他呀你呀和我们一起飞。(练读)
三、朗读课文,感悟理解
1. 带着问题自读课文。
“我们”、“他”、“你”指谁?读了这首儿歌你感受到了什么?
2. 怎么才能读好花儿、草儿、蝴蝶的友谊和快乐呢?(学生练习表演读课文,老师引导)
3. 找好朋友相互练习表演读,比一比谁表演得最好,读得最好。
4. 请小朋友上台表演读。
师:你觉得他什么地方表演得好,什么地方读得好?
5. 学生相互交换朗读与表演,教师读,大家表演。
6. 出示课文插图,观察可以用哪些词语来表示图中的事物。
板书相关的词语。(完成课后第二题)
7. 蝴蝶还会飞到哪些美丽的地方?它们会看到什么?教师注意引导学生按书上的语言格式进行说话练习,教师将学生的语言进行梳理,构成一首儿歌,再让学生读。
四、认真规范、练习写字
1. 孩子们,这课有哪些字我们必须学会写?
2. 你有什么好办法记住它们?
3. 仔细观察田字格中的字,你觉得在写这些字时需要提醒大家注意什么?
4. 教师范写。
5. 学生先描后写,教师巡视指导。
五、课外作业
查找有关蝴蝶的资料。
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