一、激趣导入，发现规律

1. 同学们在前面几节课都自己找到了一些生字的构字规律，有信心自己再学会本课生字吗？教师同时向学生介绍课后的四行短句。

2. 学生自学课文，同桌共同讨论本课的构字规律。

3. 同桌利用熟字卡片分一分，摆出两个基本字，请拼摆最快的几个学生上台摆一摆，学生讲解自己的摆法，并当小教师引导同学巩固熟字和基本字的读音。

4. 用基本字扩词，引出生字。

二、讨论交流，弄懂字义

1. 开火车认读生词，小组讨论交流词义，指出哪些还不太理解，老师适时点拨。

2. 学生口头扩词，加深对字义的理解。

三、自创短句，明确规律

1. 回忆前两课的短句。

2. 小结短句的作用，激励学生模仿前面的短句，归纳这一课生字的构字规律。 (如: 学汉字，真有趣，分一分，又变字。)

四、指导书写，把握汉字结构

1. 利用课件指导学生掌握汉字的笔顺。

2. 根据结构分类书写。学生先尝试在课后第四题的田字格中书写一个。剩下的字学生先自己记忆，然后全班交流难字。

五、自主实践，迁移识字方法