一、激趣导入，发现规律

1. 复习上节课的构字规律，提出这节课所学的新字更有趣，教师背诵课文后边的短句，以激发学生自己寻找本课构字规律的兴趣。

2. 学生自学课文，同桌共同讨论本课的构字规律。

3. 同桌利用熟字卡片拼摆新字，请拼摆最快的几个学生上台摆一摆，讲解自己的摆法，并当小老师引导同学巩固读音。

4. 应用多媒体课件让学生了解这五个汉字的笔顺。

二、结合字义，牢记字形

1. 提出这些字的字义和字形有联系，请小组讨论如何结合词义，想出好办法来加深对字形的记忆。鼓励学生编字谜或儿歌来帮助记忆。

2. 认识基本笔画斜钩和月字旁。

3. 集体交流(可适时引导学生把“从”和“众”、“品”和“晶”、“林”和“森”对比起来记)。对几个字形和字义看上去没有太多联系的，老师也可以适时进行点拨。

三、自创短句，明确规律

1. 回忆前两课的短句。

2. 小结短句的作用：总结本课的构字规律，激励学生模仿前面的短句，归纳这一课生字的构字规律(如: 学汉字，真有趣，一字叠，成新字)。教师尽量鼓励学生创新。

四、指导书写，把握汉字结构

1. 根据结构分类书写。学生交流书写心得。老师适时点拨难点。

2. 在课后第三题中描一描，写一写。注意感知这些字的笔顺、笔画、间架结构。

五、自主实践，迁移识字方法

1. 学生自编字谜让同学猜一猜: 二木；三日……

2. 看字猜义: 矗。

附：板书

二木→林

二又→双

二人→从

二月→朋三人→众

三口→品

三木→森

三日→晶