教学目标
1认识本课的8个生字并能口头组词,能正确书写其中的4个。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
3感受优美、欢快的语言,展开想象。
课前准备
道具1——月亮 (正面是课文编号,反面即黄色圆月)
道具2——玉盘 (事先作切割暗线,便于撕“碎”)
道具3——小鱼(形体各异,颜色鲜艳)
教学重点
正确认识8个生字,并能按笔顺规则书写要求会写的字。
教学过程
一、创设情境、导入课题
1闭上眼睛听一听,张开想象的翅膀,你仿佛看到了什么?(师配乐描述:寂静的深夜,辽阔的大海,皎洁的月光……)
2抽生作答。
3作者又看到了什么?——(齐读)板书课题:月亮圆圆。
(师边写边强调:请看我写课题,注意字要写得横平竖直,方方正正才好看。)
二、认识生字
1我自告奋勇为大家读课文,你们愿意听吗?请注意生字的读音。
2想自己也来读读课文吗?那还等什么,想读就读吧!读的时候别忘了用“○”把生字宝宝找出来。
(生自读课文,师巡视、提醒:遇到难读的生字要多读几遍。)
3抽生汇报:你找到了哪些生字宝宝?
4宝宝真害羞,我们大声把它叫出来(出示生字)。
5和生字宝宝打招呼,你能叫出它们的名字吗?
(1)学生自读生字—小老师教读—齐读。
(2)打乱生字顺序,抽生认读。
(3)给生字组词—开火车扩词。
(4)去拼音认读生字卡。
三、学习课文
过渡:生字藏在课文里,你还认识它吗?
1(出示课文)大声读课文,特别要注意把生字读准确,一边读一边想:课文中的月亮是什么样儿的?(师翻课题牌,出现圆月)
2第一句:你知道玉盘是什么样子的吗?
抽生读,理解“玉盘”(师贴图),齐读。
过渡:圆圆的月亮像玉盘,我们都来看一看。不好了!不好了!(师将黑板上的“玉盘”轻撕成碎片状)你们看,玉盘怎么了?
3第二句:自己读,想想玉盘为什么会变成这样。
师根据学生回答,贴上小鱼、画上波浪。
4第三句:玉盘碎了,鱼儿怎么办?
学生抓住“吓得”、“快逃开”、“一直”,体会鱼儿害怕的心情。学生“害怕”地读一读。
5第四句:(引读)鱼儿游开了,又忍不住回过头来看一看,月亮……
抽生读末句,我发现你“还是”读得特别重,为什么要突出“还是”呢?
看着依旧(仍然)圆又圆的月亮,鱼儿开心吗?那就开开心心地读一读(齐读末句)。
6多么美的月色!多么可爱的小鱼!请选择你最喜欢的一节课文读给身边的朋友听。你想读哪儿就读哪儿,想怎么读就怎么读。
四、拓展
1(出示圆月图)课文中的月亮圆又圆,它还像什么?
2(出示半月图)这样的月亮像什么?
3(出示月牙图)这样的月亮呢?
4我们平时看到月亮还有哪些不同的样子,它们分别像什么?
句式练习:“的月亮像。”
五、总结
常说“月有阴晴圆缺”,就是指月亮在不同的夜晚,都会表现出各自不同的样子。孩子们,只要你们细心观察,积极动脑,一定会发现生活中更多有趣的现象。
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