一、借助图画，创设情境，引入新课

1. 欣赏秋天落叶的录像或图片。

2. 教师激情谈话，引入新课。

二、初读课文，了解课文大意

1. 自由读课文，借助拼音认识生字。

2. 再次读课文，从中画出生字，借助拼音多读几遍，记住生字。

3. 检查生字读音: 同桌交换检查，全班订正。

4. 采取多种形式读课文，要求读得正确。

5. 在正确朗读课文的基础上，说说课文讲了些什么。

三、熟读课文，理解课文内容

学生讨论，弄清两个问题（切忌过细地分析课文）：

1. 秋娃娃给谁写过信？信的内容是什么？

2. 文中说: “写给这，写给那，红叶黄叶都写光”，说明秋娃娃还写过许多信。那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢？（进行发散思维的训练，让学生尽量说。）并展示图片或照片。

四、巩固生字，指导书写

1. 打乱顺序，认读生字，注意读准字音。

2. 用生字口头自由组词或说话。

3. 学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。

4. 指导书写生字。

五、个性练习

1. 你能根据小伙伴们的介绍编问答儿歌吗？试一试，编好后与小伙伴们分享。

2. 用图画、小诗、短文记下你在秋天的感受。

附：板书

4. 秋娃娃

   大雁  飞南方

   松鼠  准备过冬粮

   人们  多穿衣

   ……  ……