《保护器官》教学设计2

 

教学目标

1巩固汉语拼音,认写本课生字。

2能对感兴趣的内容提出问题,在相互交流中了解目、耳、鼻、口、舌、牙的作用,初步具有保护器官的意识与方法。

教学准备

1准备生字、词语卡片。

2准备课件。

教学重点

1学习生字词,能给部分生字组词语。

2正确朗读课文,了解身体器官的作用。

教学过程

一、联系生活,激情引入

1孩子们,老师先请大家欣赏一段音乐(播放眼保健操的音乐)。每当我们耳畔想起这熟悉的旋律时,就应该——(生:做眼保健操)

2为什么要做眼保健操呢?(生:保护眼睛)是呀,眼睛是我们人体重要的器官,应该好好保护它。今天我们就一起学习识字课(板题:保护器官)。

二、教学“目”,教给识字方法

1过渡:孩子们真精神!说到眼睛,它还有一个名字呢?叫“目”。

2(出示课件:目)谁先来和它打打招呼?(抽生读,齐读。)

3小朋友们读准了“目”的音(板书:读音),你有什么好办法记住它呢?

4预设:

(1)加一加。师评价:熟字加笔画记,这个方法好。

(2)找朋友。师评价:采用找朋友的方法,不错。

(3)形象记忆法……

5小结:刚才小朋友们用了不同的方法来记生字(板书:记形),有的用“加一加”,有的用“找朋友”,有的……真了不起!“目”能干什么呢?(生自由答)

6老师听懂了,目能看。(出示课件:目视)可是这两个字里没有“看”啊!哪个字是看的意思呢?

7生:“视”。(抽读“目视”,男生读,女生读)

8眼睛的作用这么大,所以我们要好好地保护眼睛,保护我们人体重要的器官。指着眼睛读——“目目目”。

9总结方法:刚才老师和孩子们一起学习了“目”,怎样学的?(指着板书回顾)首先,读准了它的音;然后,记住了字的形;最后,想了想作用(板书:想义)。

三、自读自悟,交流收获

1请小朋友们再互相看看,我们人体还有哪些重要器官呢?(生:自由说,抽学生说。说一个板书一个)

2这些器官都很重要,我们要好好保护它们。课文里,也写了这些内容。打开书,自己读一读,根据我们的学习方法,一步一步完成。

3生字的音读准了吗?(出示卡片:开火车检查字音)

4音节娃娃去掉了,还会读吗?(摘苹果抽读)

5这些新朋友你想用怎样的好方法记住它呢?你想记哪个就记哪个?(同桌互说)

6预设:

(1)我记“舌”,用“加一加”的方法,“千”加“口”,舌舌舌。

教师:能说说它的作用吗?

学生:尝味道。

教师:(点课件:舌尝)舌的作用是尝,连起来读读(齐读,愿意读的站起来读)。

(2)我记“口”,用形象记忆法:张大嘴巴“口口口”。

教师:谈谈口能干什么。

学生:吃东西、说话。

教师:(出示课件:口说。分大组读)

(3)我记“牙”,用“找朋友”的方法:“牙齿”、“大牙”、“牙刷”、“门牙”。

教师:说了这么多关于“牙”的词,它能干什么呢?

学生:咬、咀嚼。(出示:牙咬。齐读)

教师:牙的作用这么大,我们应该好好保护它,在生活中怎样保护牙?……

四、多种朗读,巩固练习

1孩子们积极发言,老师真的很高兴!看着大屏幕,再读读它们。(拍手读、男生读、女生读、拍手背)

2引读:人体器官有这么大的作用,难怪书上说——(课件出示书上的句子)

3捧起书本,把课文完整地读一遍。

4连线题:读完了,人体的器官和它们的作用你记住了吗?考考你!

五、仔细观察,认真书写

  1写“口”。

(1)请学生观察“口”的笔顺图,看看它由几笔组成。

(2)师范写,提醒书写要领:“口”字是上宽下窄。

(3)生书空,巩固记忆。

(4)生在书上描红、临摹。

2指导书写“舌”。

(1)请生观察“舌”的笔顺图,看看它是什么结构。

(2)师范写,提醒书写要领:“舌”字中间的一横要写长。

(3)生书空,巩固记忆。

(4)生在书上描红、临摹。

3指导书写“目”。

(1)请学生观察“目”的笔顺图,看看它由几笔组成。

根据学生的回答,相机比较“目”和“日”:“目”字里边有两横,而“日”字里边只有一横。(形象记忆:因为人有两只眼睛,所以里边有两横;而太阳只有一个,所以里边只有一横。)

(2)师范写,提醒书写要领:“目”字上下一样宽,竖要写直。

(3)生书空,巩固记忆。

(4)生在书上描红、临摹。

4总结。

孩子们,今天这堂课我们学到了识字的方法:读准音、记住形、想清义。希望大家运用所学的识字方法,借助汉语拼音去认识更多的汉字娃娃。