《保护器官》教学设计1

 

教学目标

1巩固汉语拼音,借助拼音正确读课文。

2认识10个生字,会写5个字。认识新笔画“”(横钩)。

3能就感兴趣的内容提出问题,在相互交流中,了解“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用,初步具有保护器官的意识,知道基本的保护方法。

4通过读课文,学会在日常观察中用眼看、用耳听、用鼻子闻,甚至用口尝的观察方法。

教学重、难点

重点:正确拼读课文,自主识字;了解一些器官的作用。

难点:写字教学,培养学生欣赏、表现汉字形体美的能力。

教学准备

生字卡片、多媒体课件。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、猜谜激趣,导入新课

1小朋友,喜欢猜谜吗?咱们来看图猜谜语,多媒体展示目、耳、鼻、舌、牙图片,先后出示有关这些器官的谜语,让学生看图猜谜语,多媒体及时鼓励、评价。

谜语:

(1)石洞里,一座桥,一头不动一头摇。

(2)上下两对兵,守住洞门口;哪个进洞去,打得稀巴烂。

(3)上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。

(4)左一孔,右一孔,是香是臭它都懂。

(5)一对双胞胎,住在山两边,说话都听见,从来不见面。

2引出课题,齐读两遍。

二、拼读课文,寓识于读

1自主拼读:学生借助拼音自读课文,画出生字,反复拼读。

2多媒体展示课文,指名读一读,评一评,注意正音。

3讨论交流:读了课文,你知道了些什么?通过交流,了解“口”、“眼”、“鼻”、“耳”、“舌”、“牙”的作用,渗透保护意识。

4合作学习。

分组自由配上动作朗读课文,相互交流,从读中体会各器官的作用以及“说”、“看”、“听”、“闻”、“尝”这几个表示不同动作的词。

5采用多种形式训练朗读课文,熟读成诵。

6美读课文。配上动作美美地诵读课文,从中感受语言文字美。

三、创设情境,自主识字

1过渡语:小朋友,课文中有10个生字想和我们交朋友,愿意吗?谁来把你画出的生字念给大家听一听?

学生念一个生字,多媒体及时在文中生字下面勾画横线。

2学生识读画出的10个要求会认的生字:口、说、耳、听、目、牙、舌、鼻、体、它。

3巩固生字。

(1)分男女生认读:多媒体随意展示10个带拼音的生字,分男女生认读。

(2)开火车认读:多媒体随意展示10个不带拼音的生字,以“摘掉拼音帽子”为过渡,让学生分组开火车认读生字,人人参与。

(3)猜字游戏:多媒体设置生字,配上音乐,进行猜字游戏。请一个学生上台背对着屏幕,另外一个学生指屏幕上的生字让他(她)猜是什么字。

游戏后进行课间休息:随音乐律动,眨眨眼、摸摸耳、捏捏鼻、伸伸舌、叩叩牙。

(4)“摘苹果”的游戏:多媒体展示“苹果树”,“苹果”上写着生字,做“摘苹果”的游戏,通过游戏进一步巩固识字。

四、联系生活,激励识字

五、自主探究,指导写字

1多媒体展示10个要求认的生字,用这些生字口头组词,先在小组内相互交流,再在全班交流汇报。

2多媒体展示要求写的5个生字:“口”、“牙”、“舌”、“目”、“它”,让学生欣赏汉字的形体美。

3重点指导写“牙”和“它” 字。

(1)多媒体用红色突出“牙”字的第二画(竖折)、第三画(竖钩),注意第二画是竖折,第三画竖钩要写端正,不要歪斜。

(2) 导写“它”:认识“”,指导书写。

4多媒体展示生字的笔顺,学生跟着书空生字。

5交流学习:小组内说说你用什么巧方法记住了哪些字。

6合作学习:你觉得哪个字最难记?同学们帮帮他(她)。

7多媒体展示生字的动态书写,学生再跟着书空,并说说怎样才能把这些字写得美,进一步学习把生字写得好看。

8描描写写:请在书上进行描描写写。写好后先自评,把你认为写得好的字打上点。然后进行小组评议,写得好的,组长在旁边画朵小红花奖励。

9在田格里把你想写的字再写一写,让学生自主练习。写完后进行评议,把作业拿到展示台上展示,师生共同评议,写得好的奖给“写字能手”的奖牌。

六、拓展练习

观察自然界中的水,并介绍你是用哪些器官观察的,观察的结果怎样?学着用眼看、用鼻闻、用舌尝的观察方法。

七、总结激励

小朋友,通过这一课的学习,我们又认识了10个生字朋友,还知道了“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用非常大,我们一定要保护好它们,让它们永远做我们的好朋友。