an ang教学设计2

 

一、激趣引入

1. 复习d、一课的儿歌。出示注音字卡:“团”、“甜”、“碗”,让学生在儿歌中找找读读。

2. 观察,找出三个音节相同的部分。

3. (出示)慢慢地读一遍“团、甜、碗”,猜猜念什么。

4. 小朋友猜得对不对呢?用表音图检验一下。

二、学读、

1. 学习。

⑴ 看图:图上画的是什么地方?读准“天安门”。⑵ 今天,我们要认识的这位韵母朋友,它的读音就藏在“天安门”的音中,猜猜它读什么。读准,讲发音要点,辅以形象的手势演示,介绍前鼻韵母。

2. 学。看图,读准“昂着头”。由“昂”引出,讲发音要点,辅以形象的手势演示,介绍后鼻韵母。

3. 读带调韵母。读给同桌听;同桌读给大家听,师生共同指正;齐读,分大组赛读(不按声调顺序读)。

三、指导书写,完成“读读写写记记”

四、拼读练习

1. 两拼音。

⑴ 射线图出示图上声母与、相拼的练习。⑵ 自由练读,抽学生读,齐读。

2. 三拼音。

⑴ 以i为例,课件演示两拼音变三拼音的过程(中间嵌进介母),练习拼读

⑵ 换声母与i相拼,学生教读,领读。

3. 拼读带调音节词。

   qi mi, l i, pio y, yu f

五、学读儿歌

六、完成“试着读读连连”

七、指导读书