本部分内容的教学可以用2课时完成。本部分教学的重点是加深学生对用字母表示数的理解及用方程去解决问题。对方程概念、等式性质的整理，主要是通过提出引导性的问题启发学生自主回忆和思考，并结合适当的、有针对性的练习加以巩固。如学生说到“含有未知数的等式叫方程”时，教师可以提问：请举例说明什么是等式，等式与方程有何联系和区别？等式是方程吗？方程是等式吗？从而促进学生对方程含义的理解。再如，学生提到等式时，教师可以顺便提问：你对等式的性质有哪些了解？等式具有的性质方程有吗？当学生说到等式的性质时，教师可以举出等式让学生进一步验证这些性质。教学例1时，首先可以采用适当的形式创设情景引出问题，然后让学生独立解决例题中的两个问题，最后让学生开展交流。在学生交流时应注意以下问题：一是让学生明确这里用a,b分别表示每天的住宿费和伙食费说明什么问题。（不确定） 二是用字母表示刘老师北京之行的费用时，要关注学生对数量关系的分析和住宿费、伙食费该算几天的分析（一般在火车上也要吃饭，400多元的车票，一般要在车上待1天，所以往返就是2天，如果学生把往返在车上的时间定为3天也可以）。三是对第2个问题的交流，注意让学生自己确定住宿和伙食标准，还要让他们说一说这样确定的理由只要说得在理，教师都应给予肯定。此外，还可以通过一定的练习复习用字母表示运算定律、公式、计算法则，以及字母与字母、字母与数字相乘的书写形式等。教学例2时，可以让学生先独立解方程，再交流解方程的过程。在交流时，重点强化如何根据方程的特点运用等式的性质解方程。教学例3时，可以让学生独立解决再交流，交流时应重点强化学生对找等量关系的分析。