重庆市人民小学 付登超

【教学内容】

教科书第125页的内容。

【教学目标】

1．通过学习培养学生对知识的综合运用能力。

2．通过学习让学生获得一些初步的数学实践活动经验，培养学生运用所学知识和方法解决实际问题的能力。

3．通过学习让学生体会到数学来源于生活并服务于生活。

【课前准备】

学生调查了解有关商品房交易的相关知识。

【教学过程】

一、导入课题

教师：同学们，你们小学即将毕业，通过小学六年的学习，已经具备解决一些简单的实际问题的能力，今天就请大家来帮老师解决生活中的问题。课前大家都去做了相关的调查了解，你都了解到了些什么？

[点评：引导学生发现生活中的数学问题，认识生活中需要数学。]

二、教学“王老师买新房”

1．出示房屋平面图

教师：这是王老师选中的一套商品房的平面图，请你根据这幅图的数据算出这套新房的面积有多大。

2．学生尝试练习后全班交流

学生：整套房子是由一个长方形和一个半圆形组成，所以用长方形的面积加上半圆形的面积就是这套房子的总面积。

房间：（3＋3＋5）×（5＋3）=88（m2）

阳台：3.14×2×2÷2=6.28（m2）

一共：88＋6.28=94.28（m2）

3．计算第2题

如果这套房子每平方米1 800元，王老师按揭这套房子，首付了44 052元，剩下的向银行贷款，需要贷多少元？

教师提醒：在商品房交易中一般把阳台单价按照房子单价的一半计算。

学生尝试练习后全班交流。

学生：要求需要贷款多少元，应该先求到这套房子的总价，再扣除首付部分，即：1 800×88＋6.28×1 800÷2－44 052=120 000（元）

4．计算第3题

王老师如果选用规格为50 cm×50 cm的地砖铺地，每块地砖单价20元，购买地砖至少要多少元？（需要铺地砖的面积约占总面积的85%）

学生尝试练习后全班交流。

学生：先求大约需要多少块地砖，再求总价。即：94.28×85%÷（0.5×0.5）大约等于321块，321×20=6420（元）。

5．拓展

根据平面图中数据，你还能提出什么问题？请提出问题并解答。

学生尝试练习后全班交流。

6．小结

教师：非常感谢大家，帮王老师解决了买新房中的数学问题。通过刚才的练习，你有什么感想？

三、全课总结

通过这节课的学习有什么收获？

[点评：本节课教师引导学生认识到生活中需要数学，启发学生从解决问题中感受数学的思维方式及其力量，放手让学生用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考，实现自主建构，发展了学生对数学的整体认识。]