重庆市巴蜀小学 李永强

【教学内容】

教科书第104页平面图形的认识，课堂活动及练习二十一1，2，3题。

【教学目标】

1．使学生牢固掌握常见平面图形的基本特征，明确概念间的区别和联系。

2．继续发展学生的空间观念，理清平面图形间的相互联系，初步感受事物间的相互联系，并完善学生的知识结构。

3．初步学会分类整理的方法，培养学生的思维能力及合作意识。

【教学重点】

掌握平面图形的特征，明确概念间的联系和区别。

【教学准备】

教具：字卡若干（线段、射线、直线、角、三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆）

【教学过程】

一、联系实际，引入新课

1．谈话激趣

谈话主题：日常生活中的整理话题。

2．迁移导课

教师：生活中我们很多地方用到了整理，整理也是一种非常重要的学习方法。这节课我们共同整理和复习有关平面图形的基础知识。

板书课题：平面图形的整理复习

[点评：由整理的话题切入课题，让学生对学习内容产生亲切感，明确整理的意义和价值，从而引发学生的学习欲望，增强学习积极性。]

二、回忆整理，沟通联系

1．平面图形的搜集

教师：同学们，回忆一下我们小学阶段都学习过哪些平面图形呢？

学生回忆搜集小学阶段学过的平面图形。（随着学生回忆教师黑板上板书，小学阶段学过的平面图形：线段、射线、直线、角、三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆）

2．复习平面图形的特征

教师：看来我们学过的平面图形还真不少，这节课我们重点来整理和复习这些平面图形的特征。

大家还记得这些平面图形各自的特征吗？咱们看着黑板，小组内互相说一说这些平面图形都有什么样的特征。

[点评：学生通过小组内互相叙述、看课本、工具测量、质疑问难等方式回忆这些平面图形的特征，有效实现了因材施教，满足不同学生的需求。]

3．分类整理

（1）小组活动。

教师：这些图形之间有什么联系和区别呢？老师给黑板上的图形编上了号，咱们动手来整理一下（只写编号就行了），写在作业本上。在整理的过程中要注意体现这些图形之间的联系和区别。

学生在本子上进行整理。（选一个小组的同学在黑板上整理）

平面图形线①线段

②射线

③直线

④角

⑤三角形

四边形

⑦长方形

⑧正方形

⑥平行四边形

⑨梯形

⑩圆

（2）对比交流。

展示整理结果，并说明整理的依据，其他小组发表意见，争论辨析，互相评价，共同建构比较合理的知识结构网络。

4．沟通联系

（1）讨论。

学生小组讨论：梯形、平行四边形、长方形、正方形等四边形之间，有什么联系？如何在图上表示出来？

（2）交流。

小组发表意见，通过学生互评、争论，明确四者之间的联系，体会一般与特殊的关系，体会事物既是变化的又是联系的。

（3）举一反三。

几类四边形之间有这样的关系？那么三角形又有几类，它们之间有什么区别和联系呢？（完成三角形的分类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；等腰三角形、等边三角形、不等边三角形）

角呢？（锐角、直角、钝角）（并把黑板上的板书补充完整）

线呢？（直线、射线、线段）有关直线的内容我们还学习了哪些知识？（平行线、垂线）什么是平行线？垂线？

[点评：通过独立思考、合作交流、举一反三等方式，逐渐丰富平面图形的相关内容。进一步深入理解它们之间的相互关系，渗透了事物既是变化的又是相互联系的。（分类时标准不同，可以有多种板书形式）]

三、巩固练习，加深理解

1．判断下列说法是否正确（小黑板出示第110页１题）

教师：注意第５题，对轴对称图形的掌握情况，和第６题对三角形拼图准确判断。

[点评：重点在于概念掌握情况的检查反馈。]

2．完成教科书第１０４页的课堂活动１，２题

[点评：重点检查学生动手能力和语言表述的规范。]

3．完成课堂作业第110页第2，3题

四、课堂总结

教师：通过今天的学习你有什么收获？

[点评：重点对今天的学习方法进行小结。]

五、归纳总结，拓展延伸

师生共同完善黑板上的知识树，四边形除了黑板上的几种之外还有吗？同学们认为还有哪些地方不完整？为什么？小学阶段我们只是研究了一小部分规则的平面图形，其余的平面图形在今后的学习中将会遇到。

[全课总评：本节课的教学设计有三大特点，一是注重让学生的主体作用得到充分发挥，以学生小组合作学习为主，通过师生互动，生生互动推进教学。二是特别注意复习方法的有机渗透，教法学法一致，让学生经历“搜集—回忆—整理”的完整过程。三是特别注意设计的开放性和严谨性，引导学生建构较为完善的知识树，这对学生今后学习大有益处。]