重庆市潼南县玉溪小学校  周汝平

【教学内容】

教科书第92页例5，练习十九第9，10题。

【教学目标】

1．进一步理解本金、利息、利率、利息税的含义，知道本金、利息、利率的关系。

2．进一步掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息，培养学生信息的交流和处理能力。

3．通过解决生活中的实际问题，使学生感受到数学与生活实际的紧密联系，培养学生的应用意识和实践能力。

【教学重点】

掌握本金、利息、利率、本利和利息税等概念，正确地计算有关利息问题。

【教学准备】

教具：多媒体课件。

学具：存款凭证。

【教学过程】

一、联系生活，引入复习

1．创设情境

教师：今天早上，老师拿着平时积攒下来的5000元钱走进了我们镇上的农业银行，打算存上两年。没想到，营业员的一番问话把我给难住了，大家想听听他是怎么说的吗？

（播放录音）营业员：你好，先生，我们这儿有两种储蓄方法：一种是整存整取两年期，年利率是4.50%；另一种也是整存整取，先存一年，年利率是3.87%，第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起，再存一年。请问：你选择哪一种？

2．设问导入

我当然是想选择利息多一点的那种存款，可究竟哪种办法所取得的利息会多一点呢？老师把这个问题带进了今天的课堂，想请大家帮着参谋参谋，你们愿意吗？老师先谢谢大家了。

[点评：联系生活实际，让学生对学习内容产生亲切感，从而激发学生学习的兴趣，使学生产生探究的欲望。]

二、提供信息，初步解决问题

1．复习利息有关概念

教师：可是，要想帮助老师解决这个问题，没有相关的银行储蓄知识，肯定是不行的。下面将你知道的有关银行储蓄知识和组内同学交流一下，可以围绕老师提出的4个问题进行。

多媒体课件出示问题：

（1）你知道有哪些主要的存款方式？

（2）你能举例说明什么是本金、利息吗？

（3）什么是利率？

（4）什么是利息税？我国现在实行的利息税率是多少？

教师根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。

存款方式活期

定期整存整取

零存整取

你能用自己的话说说他们的意思吗？

（学生交流、补充，教师帮助引导）

说明：人们一般采用的存款方式是“整存整取”。

本金：存入银行的钱。

利息：取款时银行多付的钱。

教师：你能举个例子告诉大家，什么是本金？什么是利息吗？

利率：利息与本金的比值。

板书：利率＝利息本金×100%

教师：我国的利率是由国家统一规定，根据国家经济的发展变化，利率也作相应调整。利率有按年计算，也有按月计算。

教师：利息也要收税，现在的利息税率是多少？你能对5%的利息税稍作解释吗？

学生：如100元利息，则要交5元利息税，个人拿到的应是95元利息，叫税后利息。

我们从银行拿到的都是税后利息，利息税在取款时由银行代扣。国债的利息不纳税。

教师：你能将你知道的其他有关银行储蓄的知识介绍给大家吗？

学生小组合作讨论，然后集体交流。

教师根据学生交流，作一些简要板书和解释说明。

2．复习利息的计算方法

（1）教师：利息应该怎样计算呢？要求利息，要知道哪些数据？

板书：利息=本金×利率×时间

（2）多媒体课件出示教科书第92页例5。

2007年9月25日，邓叔叔获得3000元科技发明奖，他准备将这笔钱在银行存2年，到期可得税后利息多少元？

教师：请同学们仔细读题，分析问题，思考应该怎样计算？

学生独立计算，请两生板演

全班交流、评价，说说列式依据。

3000×4.50%×2＝270（元）

270×5%＝13.50（元）

270－13.5＝256.50（元）

[点评：学生从生活实际中进一步理解有关利息、利率、本金等含义，同时让学生解决生活中的数学问题，使他们感受到数学的价值。]

三、合作探究，共同解决问题

教师：你现在能帮老师算一算刚才遇到的问题吗？

学生独立探究完成，小组交流，再集体交流。

教师巡视，帮助有困难学生

教师：谁愿意上来和老师一起计算？

（1）5000×4.50%×2×（1－5%）

＝450×0.95

＝427.50（元）

（2）5000×3.87%×1×（1－5%）

＝193.50×0.95

≈183.83（元）

（5000＋183.83）×3.87%×1×（1－5%）

＝200.614221×0.95

≈190.58（元）

183.83＋190.58＝374.41（元）

教师：谢谢大家，问题解决了，我马上就可以将我的钱按第一种方法存入银行。同学们，你们能帮老师填写银行存款凭证吗？

学生小组合作完成，然后全班交流。

[点评：为学生创设自主探究、合作交流的时间与空间，注重让学生经历知识产生的过程，培养了学生的合作意识，既学会倾听又学会表达。]

四、走进生活，拓展提高

（1）小红的妈妈在2007年10月1日把8000元钱存入银行，定期整存整取2年。如果年利率按4.50%计算，到2009年10月1日取出时，他可以获得本金和税后利息共多少元?

（2）去年3月12日，光明小学共植树400棵，结果有12棵没有成活。求这批树的成活率？

（3）潼城酒楼11月份的营业额是45万元，如果按营业额的5%缴纳营业税。这个酒楼11月份应缴纳营业税多少元？

（4）小华2008年1月1日把积攒的200元钱存入银行，整存整取一年。准备到期后把税后利息捐赠给“希望工程”，支援贫困地区的失学儿童。如果年利率按3.87%计算，到期时小华可以捐赠给“希望工程”多少元钱？

（5）去年国庆期间，甲商场以“打九折”的措施优惠，乙商场以“满100元送10元购物券”的形式促销。张阿姨打算花500元。张阿姨在哪家商场购物更划算一些？

学生独立完成，小组交流，集体订正。

[点评：反馈复习内容具有较强的目的性和针对性，学生通过解决生活中的实际问题，不仅能增强学生学习数学的信心，而且能体验到数学知识的价值。]

五、课堂总结

教师：同学们，通过这节课的复习，你有什么收获？

六、课后作业

练习十九第9，10题。

[全课总评：本节课的教学设计有以下特点：一是充分挖掘生活中的数学资源，引导学生在生活中寻找数学、发现数学，有助于培养学生将实际问题转化为数学问题并加以解决的能力，逐步形成良好的应用意识。二是充分联系生活实际，有助于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，并在问题的解决中，获得终身发展必备的知识和技能，受到良好的思想教育。三是在教学过程中，通过对不同存款方式的计算，感受到不同的存款方式所带来的不同收益，从而让学生感受到数学知识在现实生活中的作用。]