教材说明：

综合应用“合理存款”是在完成了第六单元“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决生活实际问题。通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。

“合理存款”活动共由以下四个部分组成。

1. 明确问题。

    本活动主要围绕：“妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益最大？”这一问题展开的。该问题中蕴含着几个很关键的信息：本金、可存款年限以及资金用途。

1. 收集信息。

明确问题后，需要收集与该问题相关的信息。教材中呈现了通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获得的信息：（1）人民币储蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率等。（2）教育储蓄存款免征存款利息所得税，它可存的期限以及相应利率。（3）国债也是免征利息所得税，有三年期和五年期的……

1. 设计方案。

根据上述收集到的信息，让学生设计具体的储蓄存款方案。定期储蓄存款的方案可填在111页第一张表格中。其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二张表格中。每一个具体方案都要求明确填出存期、到期利息、利息税以及到期收入等信息。

1. 选择方案。

从上述各种可行的方案中选取收益最大，即最优化的方案进行合理存款，并计算出到期后总共的收入。

教学建议：

1．本活动涉及到调查与收集信息工作，老师可要求学生在课前完成。学生可以通过网

络、电话以及银行咨询等多种渠道获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定。

2．课堂教学时，老师可结合要解决的问题帮助学生进一步明确本活动中存款的本金、

可存期限以及这笔存款的用途。这可以促使学生整理信息时更有针对性，特别是为设计教育储蓄存款方案提供合理的理由。

1. 在明确学生已经收集到必需的信息之后，可让学生以小组合作学习的方式共同设计

方案。老师对学生设计的不同方案要恰当的给予鼓励，不能不加指导让学生盲目地停留在对定期储蓄存款方案的罗列中。

4. 在对教育储蓄和国债方案的设计之前，建议老师先引导学生充分了解和明确收集来

的关于教育储蓄和国债的相关信息与规定。

5. 教师启发学生通过讨论逐步认识到，由于教育储蓄和国债都免征利息税，所以相对

同期的定期存款，它们的收益会相对较高。但由于国债和教育储蓄对存期和提取具有一定地限制，所以为了实现本笔存款收益最大化的条件，可能的方案主要有以下几种：（1）教育储蓄存六年。（2）先买三年期国债，到期后再买三年期国债。（3）先买三年期国债，到期后再存三年期教育储蓄。（4）先买五年期国债，到期后再存一年期教育储蓄。

6．老师请各组同学选派代表，交流本小组选择的收益最大的方案，并具体算出到期的收入。老师在与全班同学共同反馈结果后，还可让学生充分讨论，如果自己有钱，想怎样投资，理由是什么，培养学生的投资意识。