教学内容：苏教版第十二册P27—29。

教学目标：

1、认识扇形统计图，会看图分析其中的有关数据和信息，归纳出扇形统计图的特点是反应整体量和部分量之间的关系。

2、学会制作扇形统计图，学会利用算圆心角的度数和按份数来绘制扇形统计图。

教学重难点：体会扇形统计图的特点，会绘制扇形统计图。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、分析扇形统计图

1、初步观察

师：我们以前学过了统计图。（板书：统计图）

（出示条形统计图和复式折线统计图）

问：你认识这两幅统计图吗？

问：除了条形统计图和复式折线统计图，你还见过什么样的统计图吗？

（板书：扇形）

师：在工业、农业、金融等生活的各个方面都能接触到扇形统计图。下面我们就来欣赏几幅扇形统计图。

（出示三副在网上查到的扇形统计图的图）

师：今天我们就一起来研究扇形统计图。

问：关于扇形统计图，你想知道什么？

2、分析扇形统计图的特点

（出示鸡蛋各部分重量占鸡蛋重量的百分比的统计图）

师：我们先来看这一幅扇形统计图，这是一张关于鸡蛋各部分重量占鸡蛋重量的百分比的统计图。

问：从这张图上你知道了什么？

（预测：它们分别占了谁的百分之几？

在这一幅图中，用什么来表示蛋壳的重量，用什么表示鸡蛋的重量？

那么我们也可以说这个扇形占整个圆的15％。

你能不能结合这个文字和图来说一说。）

师：大家课前都准备了一些扇形统计图的资料，请同座的两个人互相说一说。

问：通过观察这几幅图，你能不能说说扇形统计图有什么样的特点。

小结：扇形统计图都是用一个圆表示单位“1”的量，用扇形表示其中的部分量，它反应的部分量和总量之间的关系。

二、画扇形统计图

1、例题

师：刚才有同学提到想知道怎么画扇形统计图，下面我们就来学习怎么画扇形统计图。

（出示例题：例：学校图书馆一共借出了800本图书，其中故事书440本，科技书200本，文艺书160本。根据以上数据制作一张扇形统计图。）

问：要想画扇形统计图，我们先干什么？

学生在习题纸上算百分比，汇报

（板书：440÷800＝55％，200÷800＝25％，160÷800＝20％）

问：算出百分比以后就能画了吗？

怎么算圆心角？

（板书：360×55％＝198，360×25％＝90，360×20％＝72）

问：下面就可以画了，先画哪个比较好？

（生：因为量角器上最多只有180度，所以先画90度的，再画72度的，剩下的就是198度。）

带着学生先画90度角的，画好要写上“科技书占25％”，涂上颜色。

学生完成下面的两个度数。

（注意：填字，涂色，日期）

师：这样一张完整的扇形统计图就绘制好了。

问：回忆我们刚才画图的过程，我们要做哪些工作，还要注意些什么？

2、练习

（出示：姜家庄农民2000年全年总收入中，农业收入占40%，副业收入占50%，其他收入占10%。利用右边的图形，制成扇形统计图）

师：能不能独立完成一张扇形统计图？

学生完成

汇报时，要选取两种：一种算圆心角度数的，一种时按份数来画的）

3、扩展练习

师：老师从网上查到了这样一段资料

（出示：1、1957年我国城镇居民的人均食品总支出中，用于购买粮食的支出约占45%，用于购买鱼肉的支出约占20%，用于购买其他食品的支出约占35%。

2、1981年年我国城镇居民的人均食品总支出中，用于购买粮食的支出约占25%，用于购买鱼肉的支出约占30%，用于购买瓜果蔬菜的支出约占15%，用于购买其他食品的支出约占30%。

3、1998年我国城镇居民的人均食品总支出中，用于购买粮食的支出约占10%，用于购买鱼肉的支出约占35%，用于购买瓜果蔬菜的支出约占20%，用于在外用餐的支出约占10%，用于购买其他食品的支出约占25%。）

学生选取一个制作扇形统计图

师：老师也根据这三组数据绘制了三张扇形统计图，大家把这三张图联系起来看一看，有什么样的感受？你想到了什么？

师：建国四十年来，食品种类在增加，饮食结构发生了变化。人们越来越注重饮食的营养，人们的生活水平在不断的提高。

总结：大家回去后，可以比较一下条形统计图，折线统计图和扇形统计图，它们的相同点和不同点，在什么情况下应选择用什么统计图来表示。