桃川镇中心小学  杨保云

这节课是由制作、观察、触摸、猜测、操作验证、巩固、应用这几个环 节组成。 组织学生先根据课本提供的材料周末在家动手制作圆柱体，搜集圆柱体实物，先谈谈制作的感想，再通过观察手中的圆柱实物，初步感知圆柱特征，是直观感知层面的活动中，对圆柱特征有一个较为完整的把握。在反馈中，我注意了对方法的反馈。实际教学中出现了两种情况：一是部分学生把长方体、正方体的认识方法迁移过来，比较有序地说出圆柱的某些特征，二是更多的学生还不能迁移方法，而是从自己最感兴趣或最为明显的特征着手进行说明。

操作验证是本节课的关键，为体现活动教学中学生“主动探索”的特点，我从问题入手，组织学生围绕观察感知后圆柱的有关特征展开验证性的操作活动。学生以活动小组为单位选择一个问题进行验证。从活动反馈来看，活动效果较好。学生思维活跃，赵言嘉、陈皓雷等同学的方法颇有创意。综合运用所学知识进行活动的过程，也是起到巩固新知的作用。这一活动的目的是强化学生对圆柱整体的认识，从高层次上发展学生的空间观念，与此同时，伙伴合作进一步增强了学生的协作意识，提高了学生的合作能力。整节课的设计充分体现了新课标的理念，如学习方式：自主、探究、合作，等等，但课中教师的语言还可再简洁、生动：如学生在验证两个底面面积相等时，一个同学举用圆柱形杯盖拧下直接与底面重叠，其他同学没有补充时，教师可说：如果圆柱物体不是杯子，上底拧不开，圆柱底面积相等该怎么验证哪？学生的思维肯定会一下子活跃起来…