教学目标：

1、能说出百分数的意义。

2、会读写百分数。

3、理解比率的意义。

4、理解百分数和分数在意义上的不同。

5、培养学生自主探究知识的能力和创新意识。

教学重点：百分数的意义

教学难点：比率、百分数与分数意义上的不同

教学准备：多媒体电脑，教学软件

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

最近，电视上在热播一则广告——服“海王金樽”，第二天舒服一点。你知道这“海王金樽”是起什么作用的吗？（解酒的）那，你们的爸爸喜欢喝酒吗？谁知道自己的爸爸喜欢喝什么酒？为了使你的爸爸不易喝醉，这里有两种酒，你准备选择哪一种给你爸爸喝？（教师出示两种酒）为什么？你能读出这种酒的酒精度吗？这种数叫什么数呢？对！百分数，它的意义是什么呢？又该怎样来读，怎样来写呢？这就是我们今天这节课要学习的内容。（板书课题）

二、实验观察，揭示比率。

1、请同学们看这儿，甲、乙两杯水都是100克，如果在甲杯水中加入1克红墨水，在乙杯水中加入7克红墨水。你们猜，哪一杯水的颜色深一些？是不是呢？下面我们一起来观察：（教师做实验，做完以后问：）观察一下，哪杯中水的颜色深些？说明大家的猜测是对的。我们知道，在甲、乙两个杯中都分别放入了100克的清水，但为什么乙杯中水的颜色深些呢？

2、再看，丙杯中有水50克，加入4克红墨水，与乙杯比，哪一杯水的颜色深些？

3、究竟哪杯水的颜色深呢？要研究这个问题，你们想提什么数学问题？想一想：每一杯水的颜色深度与什么有关？我们能不能用一个数来表示每一杯中水的颜色深度，怎样表示？（小组讨论）

3、学生反馈：求红墨水占水的几分之几？（板书：1÷100=，7÷100=，4÷50==），怎样比较甲、乙两杯水的颜色深度？乙、丙两杯水的颜色深度又该怎样来比较？刚才我们用红墨水占水的几分之几来表示每—杯水的颜色深度。这是应用我们过去学过的什么知识呢?对！这是应用“求一个数是另一个数的几分之几”这个知识。我们把红墨水占水的、、，就叫做比率。丙杯中水的颜色深些，我们就说丙杯中红墨水所占的比率大。

三、新知教学

1、教学例题1：

（1）在实际生活中，像这样比较两个比率的例子是很多的。例如：（电脑出示例题，教师读题）

（2）下面请同学们思考：（电脑出示：六年级三好学生占本年级学生的；五年级三好学生占本年级学生的。）学生回答后问：你是怎样计算的？（板书：17÷100=，30÷200=）

（3）想一想：哪个年级三好学生所占的比率大？你是怎样想的？（分母不相同，必须把分母化成相同的分数。=，所以六年级三好学生所占的比率大。）说得很好，为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数来表示。这样，就明显地看出，六年级三好学生占的比率比五年级的大。

2、教学例题2（电脑出示）

（1）继续看屏幕：（电脑出示例题，教师读题）一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。这批产品的合格率是。

（2）怎样求产品的合格率的？也可以写成几分之几？（提示：你能将改写成分母是100的分数吗？）（板书：490÷500==）

3、揭示百分数的意义：

（1）表示什么？、表示什么？、表示什么？这五个数有什么相同的地方？像这样的数，就叫做百分数。谁来说说：什么叫百分数？（生回答后，卡片出示）

（2）百分数又叫百分率或百分比。百分数指的是一个数，它是一个怎样的数？对！也就是说，百分数它表示的是两个数之间关系的数。

4、教学百分数的写法和读法：

（1）现在我们已经认识了百分数，和百分数交了朋友，那百分数该怎样来写呢？为了便于和分数区别，通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上“％”来表示。（教学“％”的书写，学生在自备本上写两个“％”。）

（2），写成百分数的形式，先写分子1，再在后面加上％（板书：1％）。写成百分数的形式，就是____？谁会写？请一位同学上黑板来写？看看这位同学写得98％怎样？你有什么想法?

（3）同学们会写百分数了吗？百分数会写了，那百分数该怎样来读呢？（教师指1％，问：）这个百分数怎样读？谁愿意来读一读？百分数一般不读成”一百分之几”，而读”百分之几”。1％读作百分之一，98％读作百分之九十八。你们会读了吗？

5、巩固百分数的意义：

（1）下面请同学们在规定的时间里写10个百分数，要求写得又快又好！（学生开始书写）

（2）哪位同学能用一句含百分数的话来说说你完成作业的情况？（我完成了这次作业的百分之几？问：这位同学写了几个百分数？）哪位同学能换种说法，也表示你完成作业的情况？（我还有这次作业的百分之几没有完成？这位同学还有几个没写好？写好了几个？）

（3）同学们说得都非常好，下面我们来读一读、写一写百分数。请看屏幕：（电脑出示P1061）读出下面的百分数，会读吗？好，请同学们读出符合要求的百分数：读出这些百分数中最大的一个，最小的一个，与相等的百分数，等于1的百分数，分子是小数的百分数。同学们读得真棒！接下来请同学们写一写百分数。（电脑出示P1062）在自备本上完成。写好的同学与老师写的对照一下，看看自己写得正确吗？看来同学们学得都不错。

四、巩固练习

1、接下来请同学们看这样一题，自己把题目要求看一下。你会做吗？这就是书上P105做一做1，打开书完成。

（1）学生独立完成。

（2）反馈：涂色部分用分数表示是（），用百分数表示是（）％，在图中，你还能看出一个百分数吗？

2、判断：下面的数是不是百分数？

(1)我校每个班校级特色班参与率达35%。

(2)我省人口约占全国人口的5.78%。

(3)修路队修一条路，已修的米数占总米数的。

(4)一堆煤重吨。

想一想：百分数与分数在意义上有什么不同？

4、P1064（1）（2）

5、在括号内填上适当的百分数。

（1）由于全班同学互相帮助，共同努力，我们这个单元的考试及格率一定可以达到（）%。

（2）小汽车的速度是卡车速度的（）%。

（3）小明每月的零花钱占爸爸工资的10%，学校开展勤俭节约活动后，只占（）%。

五、课堂小结。

这节课，你学会了什么？

六、游戏：

请这节课学会的同学举手，（全班50人都举起了手）谁能用百分数说一句话，说明现在同学们举手的情况。（这节课学会的人数占全班人数的100%）现在五个组的人数同样多，如果其中一组同学举手，举手的人数可用什么百分数表示？（25%）它表示的意义是什么？两组同学举手呢？三组呢？

教师在黑板上写一个大大的百分数：“25%”，说：“这个百分数表示第一次离场的同学人数占全班人数的百分之几，第一次可以走多少人？”（一个组的同学人数为10人）老师让第一组同学先离场。接着，又板书一个“20%”，提问：“这个百分数表示第二次离场的同学人数占全班人数的百分之几，又可以走多少人？”又让第二组同学离场。还剩下三组同学，提问：“老师再写一个什么百分数，大家都可以离场？”（60%）这个60%表示谁是谁的60%？学生回答后，一起离场。