【教学内容】

教科书第126~127页例3、例4，第127页课堂活动，练习二十六第4~5题。

【教学目标】

1.知道事件发生的可能性有大有小，会求简单事件发生的可能性。

2.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。

3.会求简单事件发生的可能性。

【教学重点】

会求简单事件发生的可能性及游戏规则的公平性。

【教学过程】

一、自主探索，学习新知

1.教学例3。

(1)课件出示例3：有4张倒扣着的卡片，上面分别画有象、虎、燕子和喜鹊4种动物，从中任取1张。

(2)学生收集信息。

(3)独立思考信息中的问题并解决：小娟喜欢燕子，她一定取到画有燕子的卡片吗？取出画有燕子卡片的可能性大吗？可能性是多少？

(4)反馈评价。

(5)教师小结求简单事件发生的可能性的方法。

2.教学例4。

(1)课件出示：足球比赛前，裁判员用掷1枚硬币的方法来决定开球一方的场面。

(2)提出问题：会不会有一队占便宜？这样决定开球公平吗？

(3)学生讨论：“公平”意味着什么？

学生：“公平”是指参与游戏的每位成员获胜的可能性是相等的。

(4)学生先独立思考解决问题的方案，在集体交流评价。

明确：掷1枚硬币，正反面出现的可能性都是12，这样决定开球是公平的。

3.教师小结简单事件发生的可能性与游戏规则的公平性的关系。

二、运用新知，巩固提高

1.课堂活动：第127页课堂活动。

要求：可以先引导学生想一想你有什么好办法来决定谁担任正组长，再讨论题中班长的办法是否公平。

2.练习：练习二十六第4、5题。

三、学生质疑，教师总结

教师：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？

板书：

可能性

游戏规则的公平性

［评析：本课是在学生对不确定现象有初步感受的基础上，讨论比较简单事件发生的可能性及用可能性的知识去解决游戏规则的是否公平的问题。教师在整个教学过程中都起着“导”的作用，相信学生能用所学知识独立去解决问题。完全放手让学生自主去收集相关信息，找准解决问题的关键，通过自主思考、同桌互议、集体交流等学习活动获得知识。充分体现了学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。］