1．教学内容分析

将“实践与综合应用”作为数学知识技能领域的一个重要内容，并不是在数学知识领域之外增加新的知识，而是强调数学知识的整体性和现实性，注意数学的现实背景以及与其他学科之间的联系。通过综合实践活动，促进学生进行自主探索、合作交流，并学会综合运用所学知识解决实际问题。本次综合应用“了解三峡工程的投资与效益”，主要内容有经历、观察、操作、实验、调查、整理等实践活动。学生通过这次综合应用，进一步获得一些数学活动的经验、了解数学在建设方面的重要作用，获得积极的数学学习情感。

本套教科书在四年级（下）已经让学生对三峡库区生态环境进行过调查，对于三峡工程的建设情况已有所了解，积累了一定的资料，所以本次活动就是在以往占有材料的基础上，对三峡工程作进一步较全面的调查与了解。活动分“活动内容及要求”、“活动途径及方式”、“成果展示及交流”三部分进行。第一部分，通过小朋友们的对话展现本次活动的主要内容及具体的要求。本环节的重点就是让学生知道三峡工程的投资包括什么，效益又是指哪些方面，了解的情况怎样展现出来。第二部分还是通过交流图告诉学生怎样活动。因为三峡工程的投资项目很多，它的效益涵盖的内容也不止一个方面。所以教科书提示学生要分组去调查了解，这样省时、省力，避免任务过大以致半途而废，体现了分工协作的工作方式。接着告诉学生调查了解的途径：上网查询，读有关报刊，读语文、数学课本，走访有关人员……教科书紧接着给出了一些范例，这些素材有读相关的书籍查到的，也有读《数学》课本抄录的，还有读相关报刊、杂志获得的，其中还告诉了学生有关三峡工程的网址，让学生去查询，这样查到的资料会更加丰富。第三部分是成果展示及交流。教科书给出了“三峡手抄报”、“三峡工程图片展”、“2005年~2010年水运旅客预测统计图”，目的是通过这种直观的形式，让学生大致了解：三峡库区移民的情况、建设的情况以及水运旅客的情况。其实学生在调查过程中所获得的信息、资料远不止这些。就三峡水运方面，不止是水运旅客的多少，更重要的是水运货量的大小。所以学生会积累较为丰富的文字材料，可以把它们整理再展现出来。教科书给出了3个范例，并不是一定要按教科书上罗列的3种形式，学生在调查、整理的过程中，还可能有其他展现的方式。如，统计表、报纸的剪贴、折线统计图、幻灯片等。

2．教学建议

1．本综合应用建议用2课时完成。

2．本综合应用的教学不可能都在课堂上完成，主要是课内外相结合。因此，教师自己应当提前做好思想准备，当进入第三单元和本单元知识的学习时，就要结合分数、比等内容，向学生提供一些三峡工程方面的素材和数据。本册教科书的教学内容中也有部分三峡工程方面的题材，如教科书第10页第3题，第11页第9题，再如教科书第67页课堂活动第2题的第(1)题，可以让学生提前积累这方面的素材。另外，在教学本单元知识的过程中，要与本综合应用尽早地结合在一起。教师可以把学生提前分组，确定调查的内容、途径，收集、记录三峡工程的投资与效益方面的素材及数据，以备后来的整理、归纳与展示。

3．学生的调查、询问、收集等活动分散在平时的课外进行，教师要定期检查、督促，也可以抽出一定的时间让学生先交流一下调查的方法及成果，便于学生相互学习，取长补短。必要时，教师还要给予指导。只有这样才能把调查活动落到实处。

4．在调查的过程当中，学生所收集的材料可以是广泛的，有些内容可能是非数学的材料，教师要注意指导学生分析、研究这些材料，要体现知识的综合运用。同时，对于和数学联系紧密的素材，可以指导学生运用所学的知识加以解决。例如，三峡库区移民共113万人，重庆地区移民是移民总数的9/10还多1万人……根据这则材料，学生自然会想到重庆移民有多少万人，让学生运用所学知识去解决，体会数学的运用与价值。再如，学生从“2005年～2010年水运旅客预测统计图”上可以看出，三峡水域的水运旅客随着年份的增大呈下降趋势，为什么？通过进一步的查询，归纳、总结，不难找到原因：我国交通事业飞速发展，航空事业的迅速崛起，高速公路的蓬勃发展，铁路的多次提速，是水运旅客逐年下降的直接原因。这就培养和发展了学生综合运用所学知识解决问题的能力。

5．如果说让学生经历综合应用的过程是本次活动的重点，那么对于本次活动总结出来的成果进行展示，则是本次活动成功与否的唯一标志。所以，教师要重视成果的展示，做好充分的准备，以保证展示活动的质量。展示的材料可以是文字、图片、照片、统计图表等；展示的方式可以是剪贴板、自办小报、音像资料等；组织的形式可以是流动参观式等。可以选出部分学生当解说员，对展出的图片、照片、统计图表等给予介绍，让全班学生对三峡工程了解得更详细。也可以对其他班级进行开放，让更多的同学了解三峡工程。