陈组惠执笔

【教学内容】教科书第96页例2。

【教学目标】

1．经历从生活情境到方程模型的建构过程，会用方程表示简单情境中的数量关系。

2．提高独立思考、合作交流的能力。

3．在列方程的过程中，发展抽象概括能力。

【教学重点】掌握方程的解的意义，用方程表示简单情境中的数量关系。

【教学难点】用方程表示简单情境中的数量关系。

【教具准备】多媒体课件。

【教学目标】

一、复习铺垫下面哪些是等式？哪些是方程？5y36÷x=9

7.8+9m10-x=

3．54+x＞95×7=356y+6=482x+3x=20

二、走进新课

1．教学例2课件出示例2。

（1）介绍唐卡的背景知识。课件出示：你知道吗？唐卡即卷轴画，是西藏地方绘画艺术的主要形式之一。这种画通常绘在丝绢或布帛上，因多描绘宗教内容，加上易于携带，所以在藏区广为流行。唐卡表现题材广泛，除宗教内容外，还包括大量的历史和民俗内容。所以唐卡又被称做是了解西藏的“百科全书”。西藏唐卡是用彩缎装裱的一种卷轴画，具有鲜明的民族特点、浓郁的宗教色彩和独特的艺术风格，历来被人们视为珍宝。人们现今看到的唐卡，也称之为布画。它一方面发扬更新原有艺术特色，一方面吸取汉地或印度、尼泊尔等地之艺术精华，久而久之，成为独具一格的艺术流派。

（2）构建方程。

师：你知道一张唐卡值多少钱吗？（出示介绍唐卡的数学信息）单价是“

2．6万元”，如果有x张，你可以表示出什么？

师：“

2．6x”表示总价，“130万元”表示什么呢？

师：你能列出一个方程吗？（根据学生的回答板书：

2．6x=130）

师：这个方程的左边表示什么？右边表示什么？是根据什么等量关系列出的方程？

2．试一试

（1）学生独立尝试列出方程。

（2）汇报交流，先说出等量关系，再说出方程。

3．课堂活动

（1）讲明要求。

（2）独立尝试。

（3）小组交流。

（4）汇报评价。

三、巩固应用

1．判断

（1）含有未知数的式子叫做方程。（）

（2）等式都是方程。（）

（3）小军看了35页书，比小华多看5页，小华看了x页。列方程为x-5=35。（）

2．看图列方程

3．自选练习如果你很轻松就完成了A组题，那就试一试B组吧！A组：7路车上原来有x名乘客，到了实验小学站，下去了9名，又上来了3名，车上现在一共有38名乘客。你能写出方程吗？B组：小明有60张画卡，小红有30张，小明送一些给小红后，发现两人的画卡一样多了。你认为发生了什么事情？你能写出一个方程吗？

四、总结评价今天你有什么收获？还有什么问题吗？你今天表现怎样？