雷亚丽执笔  霍健点评  张富珍修改

【教学内容】教科书第59页整理与复习第1，2题。

【教学目标】

1.通过整理和复习，使学生进一步理解长方体和正方体相关知识的内在联系，并能灵活运用。

2.在学生对这些形体认识和理解的基础上，进一步培养空间观念。

3.让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会数学的价值，进一步培养学生的合作意识和创新精神。

【教学重点】灵活运用知识解决实际问题。

【教具学具】

师：长方体、正方体模型各一个，多媒体课件。

生：长方体、正方体模型各一个。

【教学目标】

一、回忆所学知识师（出示长方体和正方体模型）：同学们对这两个物体一定很熟悉吧。它们一个是长方体，一个是正方体。关于长方体和正方体你都了解了哪些知识？学生回答，回顾本单元的知识点。教师根据学生的回答，把本单元的主要知识点出示在黑板上。

二、系统整理本单元的知识

1.揭示课题

师：今天这节课，我们就一起来对长方体和正方体的有关知识进行整理和复习。

2.对知识点进行分类，做好铺垫

师：关于这一单元，我们应该从哪几方面进行整理呢？

生：我认为应该从长方体和正方体的特征、表面积和体积三个方面进行整理。

3.分组整理

师：接下来，同学们以小组为单位，把这些知识点从正方体和长方体的特征、表面积和体积三个方面进行整理，在整理时请将你对大家的友情提示和你们还没解决的问题提出来。现在由组长执笔，把你们整理的内容记录在纸上。学生分组进行交流。在学生交流的过程中，教师巡视，对整理得有特色的小组，教师要心中有数，便于稍后的交流。

4.学生汇报

师：哪个小组愿意把你们组整理的结果拿到前面来展示展示？学生展示的同时要给大家介绍一下整理的内容。（第一小组介绍完以后）

师：听了他们组的介绍，你能不能对他们的整理进行评价？其他小组分别评价，评价时既要说一说优点，也要指出不足。

师：哪个小组还愿意将你们组的整理结果向大家展示一下？教师请几组上来展示，总结时先肯定他们的努力，以寻找优点为主，指出不足为辅，激发学生的积极性。

5.归纳总结

师：刚才，同学们互相合作，整理出了长方体和正方体这一单元的主要内容，并且坦诚地对各小组的整理进行了评价。对于这一单元的知识，你还有需要提醒同学们注意的地方吗？学生自由发言。

[简评：整理知识是为了查漏补缺，教师在让学生整理时要鼓励学生大胆暴露自己的问题，寻求同伴的帮助。只有这样，才能达到提高的效果。学生在交流评价时，即要尊重同学的劳动成果，又要发现同学的不足。怎样处理这一对矛盾，可以借鉴这位老师的一些做法。]

三、练习提高

1.基础练习

师：接下来，我们就利用刚才整理的知识解决一些实际问题。

（1）判断。①棱长为6cm的正方体的表面积和体积相等。（）②把一个长方体分成相等的两部分,它的体积大小不变,所以表面积不变。（）③两个长方体的体积相等，表面积也一定相等。（）

（2）填空。①5800mL＝（）L＝（）dm3。②一个保温瓶能装水4。③一个长方体有个顶点，在长方体的一个顶点上相交了条棱，这三条棱分别叫做长方体的、、。

（3）学生独立完成第59页第2题。

2.实践练习小正方体拼合,体积、表面积的变化情况。

（1）课件演示：将5个棱长是2cm的小正方体合成一个大正方体,体积和表面积又有怎样的变化?

（2）从这个实验中,你感受到了什么?

[简评：知识应用分成三个环节：基础练习给出带有数据的题目，让学生学会熟练应用数据，巩固所学知识；实践练习要由学生自己测量出数据，解决实际问题；“拓展练习”是在基础练习的基础上，需要学生灵活运用所学知识,而且给学生的思维留下了一定的空间。这样的练习设计体现了课标所倡导的“基础性”、“层次性”、“应用性”、“拓展性”的特点。]

四、课堂小结这节课整理复习了什么？你有哪些收获？

[简评：让学生自己回忆和整理知识，有利于他们主动地梳理头脑中原有的知识体系，加强理解知识间的内在联系，使知识在孩子们的头脑中形成网络，进一步提高学生整理复习的能力。而让他们自由地独立设计或合作设计，也较大程度地激发了学生的创造性与合作性。知识的练习要针对本单元的重难点，有层次的设计使不同层次的学生都有所收获。]