路平、郑继执笔  陈组惠修改

【教学内容】教科书第30页第1题、第2题及相关练习。

【教学目标】

1.通过整理和复习，巩固本单元学习的知识，提高学生对知识的掌握水平。

2.沟通知识的内在联系，提高学生综合运用知识的能力。

【教具准备】多媒体课件、视频展示台。

【教学目标】一、整理和复习

1.回顾本单元学习的知识

师：这个单元我们学习了哪些内容？学生分组讨论，分部分整理后逐步引导学生进行综合，随学生的回答完成下面的板书：

分数分数的意义分数的意义

分数与除法的关系

真分数和假分数

分数的基本性质分数的基本性质

公因数和最大公因数，约分

公倍数和最小公倍数，通分

分数与小数把分数化成小数

把小数化成分数

师：下面我们就来分块整理和复习这些知识。

[简评：本单元知识点比较多，通过“树”型图，可以帮助学生整理这些知识点，使学生对本单元的知识有一个整体把握。]

2.复习分数的意义

师：请同学们回想一下，什么叫分数？学生回答后，多媒体课件出示分数的意义。多媒体课件出示第30页第2题。

师：这位阿姨和这位叔叔谁买的多一些？你能结合分数的意义说一说吗？引导学生说出，叔叔买的苹果多一些，因为尽管都是买一筐苹果的15，但是叔叔那筐苹果的数量要多一些，单位“1”的数量多一些，每份分到的数量也要多一些。

师：从中你明白了什么？引导学生回答：从中明白了单位“1”的多少能影响每份数的多少，因此在学习分数时，要注意单位“1”对分数的影响。引导学生完成第31页练习八第1题。

[简评：先回想分数的意义，再用这个意义来解题，通过解题加深学生对分数意义的理解。]

师：下面我们再来思考这样一个问题：什么是分数单位？你能说出47，1118的分数单位吗？学生回答略。

师：你能说一说分数与除法的关系吗？请你用分数表示下面除法算式的商。视频展示台出示：4÷812÷2415÷25学生完成后集体订正，然后请学生完成练习九第2题。

师：分数可以分成哪两类？什么是真分数？什么是假分数？假分数有哪两种情况？

3.复习分数的基本性质

师：什么是分数的基本性质？本单元分数的基本性质的主要作用是什么？引导学生回答：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这叫做分数的基本性质，用分数的基本性质主要可以进行分数的约分和通分。

师：什么叫约分？

生：把分子、分母同时除以相同的数（0除外），化成和原分数相等但分子、分母都比较小的分数。

师：在这句话中你认为哪些句子比较重要呢？

生：同时除以相同的数（0除外）。

师：同时除以什么数呢？引导学生说出同时除以分子、分母的公因数，也可以同时除以它们的最大公因数。

师：请同学们把1628，25100约分。学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展出，要求学生说一说自己约分的过程，全班集体订正。然后引导学生完成第32页练习九第4题。

师：怎样通分呢？

生：把分子、分母同时乘相同的数（0除外），分别化成和原分数相等的同分母分数。

师：通分时我们一般选哪个数作为两个分数的公分母？

生：一般选两个分母的最小公倍数作为它们的公分母。

师：你会求最小公倍数吗？请你求出12和16的最小公倍数。学生完成后，要求学生说一说求最小公倍数的方法，全班集体订正。

师：下面请同学们把13和14，15和320，49和512通分。学生完成后，全班集体订正，并要求学生独立完成第32页第5题第一横排的题目。

[简评：把分数的基本性质、通分和约分放到一起复习，有利于沟通这些知识的联系，帮助学生形成整体认知结构。]

二、课堂小结这节课我们复习了哪些知识？你发现这些知识有哪些联系？从中你知道了些什么？