《综合应用：家庭用电调查》内容分析和教学建议

1.教学内容分析

这个综合应用安排到小数乘、除法的教学以后进行，其目的就是要应用小数乘、除法的知识来解决现实生活中的问题，让学生体会所学知识的应用价值。选择家庭用电调查来作为活动题目，一是因为实用性强，几乎每家每户都涉及用电和交电费的问题，都可以用这个题材来开展活动。二是在活动中要广泛应用到小数乘、除法的知识。三是通过一个小活动可以让学生关注一个大问题，就是要节约能源的问题，这是目前全世界都比较关注的一个问题，因此这个活动虽然规模小，但是它的意义大。

和前一个综合应用相同的是，都是采用了程序性的设计方式，教科书用一个一个地活动程序指导学生逐步开展这个活动，并且都采用了参与式的设计方式，留下一些表格的空白让学生在活动中填写，这些内容将成为学生的活动记录，作为学生重要的活动经历和活动过程保留下来。但是和前一个活动也有很多不同的地方，最大的不同点在于，前一个活动花边设计比赛是在课堂上就能完成的活动，活动地点集中，并且整个活动时间不长；而这个活动很多内容要在课外完成，它的活动地点相对分散，活动周期也比较长，这会给教师组织活动造成一定的困难。

这个活动主要分为4个步骤，教科书分别用“调查了解”、“计算比较”、“出谋划策”、“节电实践”来标明这个步骤主要的活动方式。其中“调查了解”是这个活动的第1个步骤，它包括学生查电表、计算自家电费这样两个过程。很明显这个内容应该安排在学生家里进行，在家长的帮助下学生要查出自家的电表的上月读数、本月读数，再根据这两个读数算出这个月的用电量，根据用电量和用电单价算出这个月应付的电费。这里的活动内容比较多，但是学生在前面通过解决问题的学习已经掌握了电表读数的方法和计算电费的经验，这里只要把这些经验直接应用于查电表的过程就行了。

第2个步骤是“计算比较”，这个内容应该在课堂内进行。方式是以小组为单位把各同学家用电的情况登记在一张统计表上，可以检查每个学生的电费算得对不对，然后比哪个同学家用电多？哪个同学家用电少？并且可以调查其原因，特别是用电少的家庭，可以请这些同学介绍一下节约用电的经验。这个步骤主要用到统计的知识，可以从中培养学生的合作意识和节约用电的意识。

第3个步骤是“出谋划策”，教科书通过图画的形式提示这个步骤主要是在阅览室或网络环境下进行。学生通过对报刊或网络上的一些信息的了解，知道我国关于发电和用电的情况。这样就把学生的眼光从一个局部扩展到一个更大的范围来了解用电的问题，扩展了这次活动的内涵和外延，使这次活动的意义更加重大，更具有活动价值。教科书提供了一些数据，并鼓励学生继续查下去。查的内容包括发电情况、用电情况、用电缺口、采用什么措施来对付这个用电缺口的，可以让学生说一说拉闸、停电等情况给生活和生产带来的不便，来理解节约用电的重要意义，通过这样一个步骤进一步强化学生节约用电的意识。然后组织学生商量节约用电的好办法，并把这些方法记录下来，为后一步活动作准备。

第4个步骤是“节电实践”。主要把学生策划的一些节约用电的措施用于现实生活，通过这样的实践活动培养学生节约用电的意识。活动要求学生这样实践1个月后，再进行评比和比较，这里确定实践周期为1个月，是因为在现实生活中，经常是1个月查1次电表，并且节电的措施要在一个比较长的时间内才能见到成效。教科书要求学生严格按自己的节约用电的措施实施1个月后展开比较和讨论，这里又一次用到用计算的方法算出本月用电量，并与上月用电量对比，找出节约用电最好的方法。

2.教学建议

1这个活动的时间比较长，涉及的地点也比较多。我们建议这个活动用2课时，是指第2个步骤比家庭用电和第4个步骤比节电实践效果可以安排2课时，教学中还要注意安排其他的时间（如节假日）指导学生完成其他几个步骤的活动。

2.这个活动虽然麻烦，但意义重大，实践性很强，所以建议教师在教学中一定要按照教科书的要求认真地去组织这个综合应用活动。其中查家庭用电、比家庭用电和说体会这3个步骤每个学校都有条件完成，不同的是在查资料方面，有的农村学校没有网络环境，因而查资料的渠道要受一些影响，这种情况下，教师可以给学生提供一些我国发电和用电的一些情况，这样也不会影响活动效果。

3．由于活动要涉及查电表等活动，因此在这个活动中最好有家长配合。特别是电表安得比较高的家庭，更需要家长协助，用家长的协助来保证孩子活动安全的问题。

4．活动不要局限在用电多少这个单一的问题上，最好能根据当地的实际情况拓展一些活动内容。比如某个家庭用电量比较大是什么原因造成的？是浪费还是电器增加的问题？电器增加又增加了哪些电器？这些电器的增加说明了什么？因此不要认为用电多就不好，要具体分析其原因，只要不是浪费就不应该受到指责。并且学生还可以从电器的增多了解人民生活水平的不断变化，通过了解哪种电器多反映人们消费中的关注点，这样拓展活动内容，就能使活动更加丰富多彩。

5．在活动过程中，最好有其他学科的配合，比如社会与生活课可以进行节约用电、安全用电的教育，科学课可以讲一些用电常识。有了这些学科的配合，能收到更好的活动效果。

6．这个活动还可以进一步延伸到家庭和活动以外。活动结束后可以让学生和家长一起制定一些节约用电的措施，或者制定一些安全用电的措施，并且严格地按照这个措施来做，看下月的电费会不会减少；还可以组织学生出一期节约用电、安全用电的墙报，向其他年级的小弟弟小妹妹宣传节约用电、安全用电的常识，通过这样一些活动，把这个综合应用活动深入下去，增强这个活动的价值体验，使这个活动能收到更好的效果。

7．在活动过程中还要注意把活动与数学学习结合起来，在算电费的过程中，要指导学生说一说你是怎样算电费的，通过学生说算电费的过程增强学生解决问题的能力。在说体会的过程中，除了要求学生说用电方面的一些体会外，还要求学生说一说在活动中用到了哪些知识，这些知识对活动有哪些帮助。通过这样一些反思，让学生体会数学知识与现实生活的紧密联系，增强学生学好数学的信心。