1.教学内容分析

这个综合应用安排在平移、旋转与对称这个单元学习以后，其目的是引导学生综合应用所学知识进行花边设计，通过花边设计强化学生对图形变换方法的掌握，感受所学知识与现实生活的联系，提高学生综合应用知识的能力。

这个综合应用是用简明的文字呈现应用的主要程序，应用这个程序引导学生一步一步地进行花边设计。在呈现这些程序之前，教科书安排了一个简单的情境图，用这幅图一方面激发学生的学习兴趣，另一方面用图意提醒学生这个综合实践活动需要多人的配合和协助。教科书在图下提出了一些活动的准备工作，如“自愿组合活动小组”，回顾一些相关的知识，然后再开展活动。

这个活动的活动程序由3部分组成。第1步是收集欣赏，第2步是设计制作，第3步是展示交流。

第1步收集欣赏的目的，一方面是激发学生的活动兴趣，另一方面通过对同学们收集到的花边的欣赏，激活学生的思维，为花边设计做好准备。

教科书展示了一个花边图样，同时提出了“看看能找到学过的图形吗？”这个问题，目的是提示学生可以用图形及图形变换的相关知识来进行花边设计。

第2步设计制作是整个活动最重要的一步。教科书提出了基本的制作要求：①参考草图，②将简单图形进行平移、旋转、对称等，③自己设计，制作草图。这样学生会明确制作步骤，活动才会有序。

教科书要求学生画草图，就是强调学生把自己的构思用美术的形式表现出来，这里不要求学生刻画得很仔细，只要表达出大概意思就行了。所以，这里教科书用“草图”二字表达对这个活动环节的具体要求，教学中要注意这个要求，不要用过高的要求来为难学生。

第3个活动环节是展示交流，教科书主要通过评比的方式让学生相互交流，在交流的过程中提高学生的鉴赏水平。这个环节的“比”是手段，“评”才是目的。所以，在学生评比的过程中，要组织学生进行评议，这幅作品好在什么地方？不足之处又在哪里？通过学生的评议促进学生的发展。

展示交流的第2步是写感想，这是学生自我反思的阶段，也是整个活动的一个重要组成部分。通过学生的自我反思，一方面让学生获得成功体验，帮助学生认识自我，建立信心；另一方面，可以帮助学生认识不足，从中吸取经验教训，有利于学生的进一步发展。所以在写体会的过程中，要求学生写出自己的真情实感，脚踏实地地总结出几条，使学生有所收获。切忌空话大话式的总结，这样达不到活动的目的。

2.教学建议

本综合应用是课内外结合的一个活动，课内建议用1课时。

在活动过程中，要注意激发每个学生都自觉参加这个活动。为了达到这个目的，建议把这个活动与班上的其他活动结合起来，比如办小报的活动，或是全校学习园地设计比赛，这样可以增强活动的真实性、应用性，用活动的价值体验激发学生自觉参与，切忌把这个活动搞成少数人操作、多数人观看的活动。

由于这个活动的涉及面比较广，所以教学中可以和美术教师、语文教师等协商一下，比如让美术教师介绍一下有关单独图样和连续图案的相关知识，配合语文的学习讨论一下怎样写体验，学生储备了相关的知识后，完成起这个活动来就更有信心。

在学生讨论设计思路和画草图的过程中，要充分发展学生的个性，鼓励学生按自己的想象设计花边。要特别鼓励学生一些富有个性的设想，用“你能设计出与别人不一样的花边吗”的提问，鼓励学生独辟蹊径，从而发展学生的创新意识。

在学生设计连续图案的草图时，为了保证每个图案完全一样，可以指导学生先在纸板上设计一个单独图案，然后把这个图案剪下来，放在纸上“印”着画，然后再用旋转或平移的方法画出连续的图形。在画连续图形的时候，要注意平移（或旋转）的方向和距离（角度），这样设计出的花边才能保证是二方连续的花边，同时在设计过程中也能运用到所学知识，通过对知识的运用加深学生对知识的理解。