新课程中运用CAI，优化创新教学

洛轴四小  张继刚

步入21世纪，是一个科技高速发展的竞争时代，竞争归根到底是人才智能和人才创新能力的竞争。因此，在小学数学中，培养学生的创新能力具有时代的战略性和紧迫性。我在教学过程中，结合《新课程标准》，充分发挥“CAI”的教学优势，大胆改进教学方法，培养学生的创新意识和创新个性。

一、创设情境，激发创新动力

人的创新动力来源于强烈的求知欲望，有研究表明，对儿童的教育，最好的途径是故事教育，故事教育在教学中多指情境教育。《新课标》中特别指出：对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。

因此，教师应根据儿童的心理特征，发挥CAI优势，创设情境。教师可以根据教学内容编制一些生动有趣的故事，并借助“CAI”的图像色、形、声、光、动作来激发学习强烈的求知欲望，使学生主体性得到充分发挥。如：在教学“小小商店”这一节课时，我利用FLASH MX 6.0做了一个平面动画，伴着音乐，小明拿着10元钱，进入了“小小商店”，他看到了许多物品，并且物品上都标有相应价格，这时，小明停了下来，屏幕上显示出每件物品及价格，并且出示了一个问题，并伴音：“小朋友们，你能猜一下小明都买了哪些物品吗？”此时，使学生觉得这个故事很有趣，同时，让他们意识到数学来自于生活，生活中到处有数学，又提出了一个开放式的问题，便于调动学生积极主动性，体现了《新课标》的要求——培养学生对现实生活中有关的数字信息做出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实中的简单问题。当学生小组讨论汇报后，点击答案。这样借助CAI教学手段，调动学生学习积极主动性，同时，不是以课件为主，而是以学生合作、主体探索为主、这一点充分体现了培养学生创新求异的能力。

二、过程展示，突出重点

学生的创新能力培养是以扎实的双基为基础的。在小学数学教学中，概念、法则等既是重点又是难点，这些知识具有一定的抽象性和概括性，给学生探索学习带来了困难。而教师采用“CAI”可以演示抽象知识的形成过程。加上，教师适当、适时、适度引导，学生可以在自主探索中，促进他们组建新的认知结构，从而培养他们的创新能力。

如：“在长方形特点”的教学中，我运用Authorware 6.0制作出的课件；先出示长方形，运用Authorware“移动”按钮，使两组对边移动至重合，然后让学生自己主动探索,小组讨论并汇报，汇报时，重放两组对边重合的动画，加深学生对“对边相等”的理解。并且，将两个角旋转，把四个角重合，显示直角符号加深学生对“长方形四个角都是直角”的识记。同时，电脑出示并伴音：“长方形四个角总和是多少呢？正方形呢？”引导学生课后去自主探索，充分体现《新课标》的要求：在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。“CAI”鲜明的动态演示，将结论性的知识动起来、活起来，使学生较容易地找到事物间的联系，顺利建构。并使学生利用已有的知识、方法去独立探索新知识，培养了学生自主探索能力和创新能力。

三、巧设问题，激活思维，培养求异创新能力

创新思维是创新能力的核心，培养学生创新思维是培养他们创新能力的中心环节。创新思维更多地表现于直觉思维和发散思维。数学问题在培养他们创新能力起到了重要的作用。教学中教师充分利用“CAI”，适时设疑，不断地创设情境，激活学生思维，培养学生的发散思维和直觉思维，促进他们创新能力的发展。

例如：教学“圆的面积”时，我利用“CAI”显示知识发生过程，按照书上，将圆分割成相等的扇形，并把扇形拼成长方形，然后教师就引导学生思考利用长方形面积公式推导出圆的面积公式。

长方形的面积＝ 长    ×  宽

圆 的  面 积=圆周长的一半×半径

圆 的  面 积＝πr  ×  r

从而得了：      S     ＝πr2。

这样教学紧框课本知识，限制学生发散思维，学生的创新能力培养得到了束缚。为了激活学生思维，启发学生创新，我再设一问：“刚才分成16个相等的扇形，除了拼成长方形外，还可以拼成什么图形呢？”学生情绪高涨，都积极思维，抢着摆学具，汇报：将16个扇形拼成一个三角形（这个三角形，分四层，从上到下扇形的个数为：1，3，5，7）然后：设疑你能自己推出圆的面积公式吗？学生兴趣 推向了高潮，学生积极地使用，自主探索，并汇报：     

三角形面积＝底×高÷2              

＝×4r÷2

＝×4r÷2

＝2πr×r÷2

＝πr2

（注：拼成这个大三角形底长约，高约4r）

通过新颖的设计，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，发展了学生的创造性思维，这样教学，把课堂教学推向了高潮。有助于提高学生创新思维的灵活性，有助于培养他们的创新能力。充分体现了《新课标》中：通过观察、操作、归纳、类比、推理等数学活动，体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

数学课堂是培养学生创新能力的主阵地，同时，现在《新课标》更把培养学生创新能力提到了更高的高度。因此，教师要学习《新课标》，充分发挥“CAI”优势，紧紧围绕《新课标》，使每位学生学有有用的数学，使每位学生快乐地学习数学，不断改进教法，重视学生创新精神和创新能力的培养。