一、教学目标：使学生在小数乘法计算中，会用“四舍五入”法取积的近似值。
二、教学重点：会用“四舍五入”法取积的近似值。
        难点：在生活中，以元作单位只能保留两位小数。
三、教学准备：多媒体
四、教学过程：
    A、复习准备：
       求出下面各小数的近似值。
    1、 6.54      (保留整数)  

2、9.203    （保留两位小数 ）      

3、 2.964   （精确到十分位）
 B、讲授新课：
    小数乘法计算，在实际应用中，往往需要求“积的近似值”。
教学例1：一种菜油每千克售价8.16元，王成买1.4千克，李勇买1.6千克。两人各应付多少元？
提问：a、指名读题，怎么列式？为什么？
         8.16 × 1.4 ≈  1 1.4 2（元 ）          
         8.16 ×1.6 ≈  1 3.0 6 （元 ）      
b、计算出每个算式的结果，并写答语。
                 8.1 6                        8.1 6          
         ×     1.4                     ×     1.6          
              3 2 6 4                        4 8 9 6        
              8 1 6                         8 1 6

-------------------          --------------------------
          1 1.4 2 4                     1 3.0 5 6
   讨论：1、答能不能答1 1.424和 1 3.0 5 6 ，说明理由。
         2、精确到“分”保留几位小数，那么应付多少元。
         3、横式上用什么符号？为什么不能用等于号。
         4、我们以后遇到这种题目要注意什么？
 答：王成应付1 1.4 2元，李勇应付1 3.0 6元

c、朗读“四舍五入法”。

C、强化练习“四舍五入法”
例如： 1.954按照要求取它的近似值。
保留两位小数 ： 1.954 ≈                 （看小数的第几位）
保留一位小数：  1.954 ≈                 （看小数的第几位）
保留整数  ：    1.954 ≈                 （看小数的第几位）
 提问： 1、保留整数、保留一位小数和保留两位小数表示各精确到什么位？保留三位小数表示什么？……
        2、2.0末尾的0能去掉吗？为什么？
教师小结：保留整数表示精确到个位；保留一位小数表示精确到十分位；保留两位小数表示精确到百分位……。
        3、上面的约等于 2.0与约等于2相等吗？为什么？有何区别？
练一练：P - 13 试一试和练一练的第一题。
         要求学生独立完成，教师巡视，校对。
E、进行小结：
       今天我们学习了什么内容。你掌握了哪些知识。
F、巩固练习：
     1、P - 13第二题和第三题的第一行。
     2、抽几名同学板演，并反馈矫正。
G、布置作业：
  1、P - 13 第二题和第三题的第一行。
  2、P -13 第四题和第五题的应用题。

课后小结：本课 我觉得学生对取积的近似数的方法，以前以近掌握，这节可我觉得让学生理解为什么要取积的近似数，保留的小数位数根据什么？也很关键，让学生感觉到数学来于生活，用于生活。课后我意识到了这一点，感觉在上课的时候重点有些偏了，在另一个班级的教学中改正过来，效果较好！