【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第108页例3，课堂活动及相关练习。

【教学目标】

1.根据创设的现实生活情境，灵活运用相关知识解决现实问题，发展学生的应用意识。

2.掌握小数加减混合运算的顺序，并能正确地进行小数加减混合运算。

3.学生能积极主动地参与到解决问题的活动中去，探索多角度解决问题的策略，感受数学学习的乐趣。

【教学重、难点】培养学生多角度思考、解决问题的能力，发展学生的应用意识。

【教学准备】根据例3情境图制作的活动教具。

【教学过程】

一、创设情境，激发探索

教师：现代科技发展突飞猛进，在生活中我们常常见到一些设备。今天老师要考考你们。（出示情境图，图上贴有电信塔和电力塔）你们认识这些设备吗？它们有什么功用？谁能给同学们介绍一下？学生根据自己的生活经验回答。

教师：左边的高塔叫电信塔，它是帮我们接收通信讯号的，这座电信塔高26.5m（在电信塔旁标出塔高）；右边的这座是专门用来传输电的电力塔，它的高度是25.35m（在电力塔旁标出高度）。

[点评：能够利用教科书提供的资源，拓展学生的知识面，同时引出了解决问题所需的一些条件，为新课做好了准备。]

二、合作交流，探求新知

教师：大家比一比，是电信塔高，还是电力塔高？为什么？学生思考后作答。

教师：为了更好的接收电信讯号，我们把电信塔建在1

8.5m的高坡上。（标土坡高度）请你们仔细观察图，电信塔顶与电力塔顶相差多少米？请各小组同学商量一下解决方法。学生在组内讨论。教师组织集体交流：可以怎样解决这个问题？学生以小组汇报的形式交流解题方法，教师组织其他同学作评价。学生交流后独立写出算式，教师指名板演。

教师：同学们能想出这么多种不同的解法，真棒！现在我们大家就一起来试着算一算相差的高度吧！学生计算，教师巡视指导。

教师：通过计算，你发现了什么？学生回答后，教师引导学生进行小结：今天我们接触的是小数加减混合运算，虽然算式里出现了小数，但是算法和整数加减混合运算一样，我们在计算时一定要注意运算顺序。

[点评：对于学生个体难以解决的问题，教师采取了小组合作解决、组间交流、师生之间以及生生之间互评的方式加以解决。同时通过小结对本课学习的重点——小数混合运算的顺序——加以引导。但是本例题的另外一个重点是培养学生看图、识图能力，此案例在这方面体现不够。]

三、联系生活，运用所学知识解决问题课堂活动：小调查。

教师：调查自己课本的定价后填入表内，再提出加减混合运算的数学问题并解答。学生通过组内交流的形式开展课堂活动，活动结束后，再通过组间交流进行评价。

四、师生小结，课后延伸

教师：同学们，想一想今天数学课上你有什么收获？还有什么问题需要我们共同讨论？

教师：我们在生活中经常会遇到许多类似的数学问题，老师希望你们能像今天一样，利用我们所学的数学知识和已有的生活经验去多角度地思考、解决问题。

[点评：本案例有以下几个突出的特点：第一，无论是新课还是练习的处理，都确实让学生感受到了数学与生活的密切联系；第二，充分利用课本提供的资源拓展学生的知识面；第三，采取了灵活的学习方式来解决问题；第四，教师注意了自己的角色定位。]