1.本课题建议用3课时教学。

2.第1课时，首先要进行本单元基础知识的整理，可让学生分小组进行，可以结合看书，想一想，议一议，本单元学习的主要内容，要求学生将这些内容整理一下，用一定的形式将学习内容清楚、明确的反映出来，表达的形式尽可能有特色。学生回忆的知识点可能有小数的意义、小数的性质……这些知识点名称就相当于单元标题下的课题标题。有的学生可能把知识的具体内容表述出来，或者回忆整理的知识更细、更小，这些都是可以的。至于整理的形式可各不相同。在小组整理的基础上，可组织交流评价，让学生经历整理的过程，感受整理的优越，体验整理的方法。第1课时，在整理之后还要复习小数的意义，单位组成、读写、大小比较等，并处理相应的习题。

3.第2课时复习小数的性质，小数点位置移动引起小数大小的变化。建议复习时，将两个知识点综合起来，用“变与不变”的观点让学生充分讨论，在什么情况下，小数的大小不变？在什么情况下，小数的大小要变？怎样变化？通过这样的讨论、研究，发展学生的思维能力。

4.第3课时，复习小数的近似数及名数之间的换算，这部分知识的实用性、综合性强。在练习的过程中，注意方法的指导。练习十九第6题、第10题，要让学生充分表达解决问题的过程和方法，其过程和方法能用算式表达更好。