【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第43~44综合应用——节约一滴水。

【教学目标】

1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。

2.从数学的角度（如调查、计算）分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。

3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。

4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。

【教学重点】经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。

【教学准备】学生准备：利用课外时间进行上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息(数据、文字材料、统计图表)，并写在纸上。教师准备：天平、装有水的纸杯、大头针、计算器、课件。(包括教师自己调查的水资源、节约用水等方面的信息)

【教学过程】

一、 引入课件：滴水的声音。听，你想到了什么？课件：一滴水下滴的情形。

教师：小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情况。今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。（板书：一滴水）

二、 实验：1分滴水多少克小朋友，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查过1分滴水有多少克呢？课件出示问题：1分滴水有多少克？漏水实验：请2个小朋友来做实验给大家看。在杯底打孔；接水1分；天平称重量。

教师：通过这个实验我们知道了什么？板书：1分大约滴水3克。

[点评：1分滴水有多少克？怎样才能得到答案，教科书中提出了实验，怎样才能让学生想到这个实验呢？教师可以组织学生讨论。]

三、 预测：1年浪费多少水刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水 ，那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水？(课件呈现问题)解决这些问题，关键要弄清楚什么？(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率？根据学生回答课件出示：每两个时间单位间的进率。学生计算，可以使用计算器。展示计算的情况。根据学生回答，板书：1年大约漏水1555200 g 。

教师：先把这个多位数分级，再读出来。算出的数目大不大？

四、计算：1年漏掉的水的价值研究表明：1个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400 g才能维持人体需要。1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天？解决这个问题，只用这一个信息1400 g行吗？为什么？学生在本子列式，计算可借助计算器。根据学生汇报板书：大约可供1个人饮水1111天。

教师：学校每个水龙头都这样漏水，1年浪费的水可供多少人饮1天？根据学生汇报板书：大约可供83325人饮1天。

教师：如果全校按2000人计算，1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天？（根据学生汇报板书：大约可供全校师生饮水42天）

[点评：让学生先猜一猜1个没拧紧的水龙头1时、1天、1月、1年大约要浪费多少水，再用计数器算一算实际有多少，两相比较，学生不得不惊讶一个不起眼的水龙头漏水是多大的浪费。最后通过对浪费的这些水的价值的判断，进一步让学生惊讶应该节约水。当然，在对这些水的价值进行判断时，还可以从多方面去进行。]

五、 展示：调查的水资源信息，感受环保的重要

教师：这是小小一滴水引发的数据，如果联想到全国，浪费就会更大。是不是地球的水资源很丰富？我国的水资源很富裕？请看这些图表和数据。（课件：水资源的扇形统计图和学生小组收集材料的情景图）

教师：谁来解释一下这个关于水资源的统计图。(老师解释：我们休养生息的地球虽然有７1％的面积为水所覆盖，但其中97％的水是咸水，是无法饮用的。在余下的3％的淡水中，仅有5‰可饮用。可以打这样一个比方，如果地球是个装满水的大水缸，那么这个大水缸里我们人类可以饮用的水只有一汤匙。)请一位小朋友读出有关水资源的信息。

教师：课前，同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。请拿出来，在小组内展示，说一说。

[点评：这样的综合应用，学生在课前经历搜集资料的过程，在课堂上相互交流搜集的资料，是非常重要的。]

六、 总结

教师：今天，我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识，解决了身边的一些实际问题。同时，我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。那么，这节课给你留下最深的印象是什么？

教师：今后，我们怎样节约一滴水呢？欣赏动漫课件：节约一滴水。

七、 作业设计数学小报板书节约一滴水一个水龙头1分大约漏水3 g。

1年大约漏水1555200 g。

(大约可供1个人饮水1111天)学校75个水龙头这样漏水大约可供83325人饮1天。

大约可供全校师生饮水42天。

[点评：综合应用往往不是能通过一节课来完成的，“节约一滴水”这个综合应用就应该让学生在课前去观察漏水的水龙头、采取多种途径搜集有关水的资料、办节约水的数学小报等，很多是无法在课堂上来完成的，像这节课最多不过是在完成上述的一些活动后的一次集中展示。真正完成好“综合应用”的教学，需要教师根据自己的实际情况去开展活动。]