【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第23页例5，练习五第2～8题和思考题。

【教学目标】

1.进一步理解并掌握乘法分配律，并能运用乘法运算律进行简便计算。

2.运用乘法运算律解决简单的实际问题。

3.培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

【教学重、难点】灵活运用乘法运算律进行简便计算。

【教学过程】

一、复习旧知，引入新课

1.上节课学习了乘法分配律，谁能分别用自己的话和字母表述乘法分配律？

2.填空。25×6＋75×6＝（□ ＋□ ）×□12×（5＋20）＝12×□ ＋□× □

3.我们这节课一起来学习用乘法分配律进行简便计算。

[点评：“组、复、新、巩、布”这样的教学环节，在新课程下，似乎有点传统了，其实，在很多类似计算课型中还是很有用的。本节课一开始就复习后面最需要的基础知识——乘法分配律，找到了知识的起点，为后续学习扫清障碍。]

二、学习新知

1.出示例5用简便方法计算102×45，32×27＋32×73。

教师：观察每个算式中的因数有什么特点？可以运用乘法运算律进行简便计算吗？（学生观察思考，独立尝试计算）学生计算后汇报，教师板书如下：

（1）①102×45②102×45③……＝（100＋2）×45＝102×（40＋5）＝100×45＋2×45＝102×40＋102×5＝4500＋90＝4080＋510＝4590＝4590

（2）①32×27＋32×73②32×27＋32×73③……＝32×（27＋73）＝864＋2336＝32×100＝3200＝3200

2.小组讨论（小组讨论后，在全班交流）

（1）你认为每个题的哪种算法最简便？为什么？这种简便算法的依据是什么？

（2）运用乘法分配律进行简便计算时，要注意什么？教师在学生讨论交流的基础上，小结运用乘法分配律进行简便计算的方法。

[点评：计算技能的形成，没有一定量的练习是不行的，这里的教学设计就是基于此，让学生经历从计算到简便计算，再到对简便计算的方法进行总结的全过程。]

三、课堂练习

1.基本练习

（1）练习五第5题：学生独立完成口算题。

（2）填空。4×39×25＝4××39  125×（8×57）＝（×）×57102×28＝（＋）×28＝×＋×76×37＋24×37＝（＋）×34×99＝34×（－）＝×－×

2.巩固练习

（1）练习五第7题：学生独立完成，再集体订正。

（2）练习五第4题：学生根据题中所呈现的信息独立解决问题，然后思考还能提出哪些数学问题？

（3）练习五第8题：学生根据情景图中所呈现的信息先独立思考解决，对有困难的可在小组中讨论解决。全班交流，板演在黑板上，并说出自己解题的思路。

3.发展练习练习五思考题，独立思考，有困难的先在小组中商量解决，最后全班反馈，要求说出思考过程。

4.课堂作业练习五第2，3，6题。

四、课堂小结今天的学习你都有些什么收获？你还有什么问题？

[点评：本节课的教学充分发挥学生的主动性，让学生在理解乘法分配律意义的基础上,独立尝试运用乘法分配律进行简便计算,并在发现、探究、合作交流的过程中去探索运用乘法分配律进行简便计算的方法, 教师在整个教学过程中起到了一个组织者、合作者和管理者的角色，培养了学生探究意识，训练了学生探究的方法。]