袁登维

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第85页上的例2及课堂活动，练习十六第3～7题。

【教学目标】

1．经历运用所学知识解决实际问题的过程，促进学生对三位数乘两位数的理解。

2．能应用所学知识解决简单的行程问题，培养学生解决简单实际问题的能力。

3．通过解决问题，让学生掌握一些解决问题的策略，能在解决问题的过程中获得一些价值体验，激发学生对数学的学习兴趣。

【教具学具准备】多媒体课件（例2、课堂活动的情境图）、视频展示台。

【教学过程】

一、导入课题

教师：前一节课我们运用所学知识解决了生活中的一些实际问题，这节课我们继续研究。板书课题：解决问题（二）。

二、进行新课

1.教学例2。多媒体课件出示例

2。教师：你能从表中知道哪些数学信息？学生回答略。教师：要求该市至北京的铁路的长度，你想选择哪些信息？怎样利用这些信息来解决问题？学生讨论后回答：这里要解决的问题是求两地间的路程，根据“速度×时间=路程”，要找出列车的速度和所行的时间。

学生1：利用列车的发车时间和到达时间，可以求出列车一共行的时间。

学生2：列车运行的平均速度在题目中是已知的,可直接利用。

教师：现在同学们能解决这个问题了吗？（1）学生独立思考，列式计算。（2）合作学习，把自己的解法跟小组的同学说一说。（3）全班交流，视频展台展示学生的作业：

24-8+13=29（h）

102×29≈3000(km) 抽学生回答每步算式表示的意思，强调结果不需要准确值，用估算，结果要用约等号。

教师：通过解决这个问题，你觉得在解决问题的过程中你要注意些什么？ 引导学生说出要注意分析解决问题的条件和问题，根据问题看需要选择哪些条件，再确定解决问题的总思路，最后根据这个思路完成具体的解决问题的过程。

[点评：此教学片断采用了学生自主学习，合作探究的方法。在分析解决问题过程中，充分让学生发表自己的见解，充分尊重学生，让学生经历、体验学习的过程，同时在教学中关注了学生间的合作与交流，让学生形成良好的数学思维习惯。]

 2．教学课堂活动。 多媒体课件出示课堂活动的情境图。

教师：从图中你知道些什么？ 学生回答略。

教师：要知道李阿姨一家去内蒙古草原比去海南三亚要多花多少钱，要知道哪些条件？

学生：要知道李阿姨一家3人去海南三亚花多少钱，去蒙古草原花多少钱。

教师：这些条件都知道吗？

学生：不知道，需要先算。

教师：根据图上的信息，同学们能解决这个问题吗？ 学生独立思考，列式计算，抽一学生板演，再全班交流，集体订正。

三、巩固练习

1．指导学生完成练习十六第3题。这道题给出了列车的速度范围是“200km至250km”,在解决第二问时，让学生理解“该列车48时至少可以运行多少千米?”中的“至少”,让学生在充分讨论的基础上知道应选择速度范围“200km至250km”中的最小的速度200km。

2．指导学生完成练习十六第4题，要求学生先说说解决问题的思路，再独立完成，最后集体订正。

[点评：该巩固教学环节，通过以问题入手，引导学生对条件进行思考、分析，培养学生分析问题和解决问题的能力，对进一步培养学生良好的数学思维和创新意识非常有利。]

四、课堂小结

教师：学了这节课，你有哪些收获和体会？ 学生交流回答。

五、课堂作业 练习十六第5～7题。 解决第7小题时，注意指导学生计算从2008年8月8日到8月24日中间经历的时间：24-8+1=17（天）。