教学内容

教科书第46页的例1、，以及“做一做”的习题，练习六的第1～5题。

教学目的

使学生理解并掌握乘数是整百数的口算乘法，能够正确地进行口算。

教具、学具准备

教师、学生每人准备一条100×4的坐标纸。教师准备小黑板，把复习用的口算题写在小黑板上。

教学过程

一、复习

1．出示小黑板上的复习题，让每个学生按顺序把得数写在课堂练习本上，集体订正。

100×5  200×7  3×20  6×40

300×8  400×3  12×30  24×20

2．指名说一说计算乘数是整十数的口算乘法应该怎样想。

二、新课

1。教学教科书第46页的例1。

教师：“我们已经学过乘数是整十数的口算乘法，今天来学习乘数是整百数的口算乘法。请同学们拿出每人准备的坐标纸，数一数横着每排有多少个小方格、有几排。”

在学生数完后，教师问：“这条坐标纸上一共有多少个小方格？”

“你是怎样算出来的？请说出乘法算式。”(100×4)

教师板书：100×4＝400

教师：“同学们看坐标纸，先竖着看，再横着看，你能再列出一个乘法算式吗？”

根据学生的回答，教师在100×4＝400的旁边板书4×100。

教师接着问：“4×100的得数是多少？”(400)

“你是怎样想的？”(求的是同样的图形的格子数。)

“那么，根据以前学过的知识，还可以怎样想呢？”(根据被乘数和乘数交换位置，得数一样。因为100×4＝400，所以4×100＝400。)

教师：“同学们回答得很好。我们看下面一道题应该怎样想。”

出示：100×12

让学生想一想：这个算式的意思是什么，得多少？

指名说一说是怎样想的，使学生明确：100×12表示求12个100是多少，12个一百是1200。

接着，让学生想一想：12×100应该怎样计算？

可以让学生适当讨论一下，然后指名说一说是怎样想的。

根据学生的回答，教师做总结。使学生明确：算一个数乘以100，可以想100乘以这个数，简便的算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写2个0。

2．口算下面各题。

8×100  15×100  24×100  32×100

指名口算，并让学生说一说口算的简便算法。

3．基本复习。

做教科书第46页的“做一做”中的习题。学生独立解答，教师巡视，个别辅导，集体订正。

三、巩固练习

1．做练习六的第1题。

让学生独立做，教师巡视。集体订正时，指名说一说前三组题中上下两题的关系。如，两个算式的含义各是什么？计算上题怎样想？计算下题怎样想？

2．做练习六的第2题。

让学生独立做，教师巡视。集体订正。发现问题及时纠正。

3．做练习六的第3题。

让学生独立做，集体订正。指名说一说是怎样想的。

四、小结(略)

五、作业

练习六的第4、5题。

对学有余力的学生，可让他们思考练习六的第8*题。