教学目标：

1、体会引入量角器的必要性。

2、认识量角器各部分的名称：中心点、零刻度线，以及1度角。

3、会使用量角器测量各种角的度数。

教学重点：

1、认识量角器，会用量角器测量各种角的度数。 

2、通过活动体会引入量角器的必要性。

3、认识1度角。

教学难点：

体会引入量角器的必要性,会用量角器测量各种角的度数。

教学准备：

每人一个量角器，一副三角尺。

师准备一个量角器，一副三角尺，一个活动角；25度角，10度角，每桌一个。

教学过程：

活动一：猜一猜

1、引入：淘气和笑笑画了两个角（出示两个大小接近的角）你能知道∠A和∠B分别有多大吗？

2、今天我们来讨论的题目就是《角有多大》

3、说一说并说明理由。如果没有量角器你还有什么方法？

4、同学们各抒己见，那怎样比较好呢，淘气和笑笑正在讨论着，我们一起去看看吧。

活动二：做一做

1、看看教材内容。

2、同桌交流：看到了什么？明白了什么？

3、请学生上来演示你学到的知识

4、使用学具，同桌合作，动手测量

5、交流结果，∠A是3个∠1多一些，是7个 ∠2多一些。∠B是3个∠1多一些，是7个 ∠2多一些

6、小结：通过测量我们知道了，∠A是3个∠1多一些，是7个 ∠2多一些。∠B是3个∠1多一些，是7个 ∠2多一些，但是我们还是没有∠A和∠B到底有多大的问题，这些测量的结果不统一，所以我们要借助一个专门测量角的工具--量角器，来测量角的大小

活动三：认一认

1、 出示一个圆。人们将圆平均分成360份，把其中一份所对应的角叫做1度，通常用1度作为度量角的单位。

2、 演示：用一个活动角固定在圆内，旋转形成周角。问周角有多少度？为什么？

3、 演示平角的形成。问平角有多少度？为什么？

4、 认识1度并在量角器上指出

5、 先小组交流，再全班交流。

6、 认识量角器的内外圈刻度读数的特点

活动四：量一量

1. 尝试量∠A和∠B

2. 交流量角的方法，测量∠A是80度，∠B是84度

3. 为什么有的同学测量出∠A是110度？明确内外圈读数的看法

4. 自己总结量角的经验，并概括出基本的方法。

5. 强调“点与点重合，边与边重合”的量角方法。