1、教学内容分析

本单元涉及的多位数加减法内容较多，加之又是小学最后一次安排学习整数加减法的知识，所以在这里组织学生对本单元学习的内容进行整理复习，有利于学生对本单元学习的多位数加减法的知识进行全面梳理，提高学生对多位数加减法口算、估算、用计算器计算等知识的掌握水平和运用加法运算律灵活计算的能力。

教科书在这部分内容的编排时，可分为3大块：

一是在第55页安排了一幅整理与复习的主题图。主要是教师引导学生对本单元所学的内容进行回忆，在回忆的基础上通过合作交流来使他们的认知结构更加清晰、有序，对单元学习的内容有整体把握，从而促进认知结构的不断完善。

二是在第55页整理与复习中安排了3道题，主要涉及对加减法各部分关系的复习、用计算器计算和用简便方法计算的复习，这些都是复习的重点，学生通过动笔练习与动口说一说结合，有利于促进对这些知识、方法的进一步熟练掌握。

三是教科书安排了1个练习，让学生在整理与复习的基础上，通过适当的练习，加深对知识的理解和掌握。在本练习中，题目有一定的综合性，有利于学生对有关知识的全面掌握。第2题既练习用计算器计算，又巩固加减法各部分的关系。第7题用简便方法计算，综合了本单元所学简便方法计算的各种情况，有利于综合提高学生用简便方法计算的能力。第8题把估算和用计算器计算结合，体现了计算方法的多样化，促进学生对两种计算方法的掌握。第13题数量关系较复杂，要想提出问题并解决对有一部分学生可能有一定的难度，所以作选作题处理。思考题是用计算器计算探索数的计算中的规律，具有一定的挑战性，有利于培养学生的探索精神。

第59页安排了一个数学文化，简要介绍我国传统的计算工具——算盘。安排这一内容的目的，一是因为算盘是我国传统的计算工具，是我国古代的重要发明。自它诞生后，对数学的发展和对人类的进步起到了十分重要的作用，也给人们的生活、学习和工作带来了极大的方便。让学生了解算盘，有助于学生对数学文化的了解。二是结合计算器的介绍了解传统计算工具算盘，可以拓展学生对计算工具的认识，加深对计算器优势的理解。

该数学文化从简要介绍算盘的前身——算筹开始，到简要介绍算盘在中国的产生以及中国的算盘传到日本、俄罗斯等亚洲、西欧一些国家，对世界文化发展所作出的贡献，促进了学生对算盘的有关文化的进一步了解，激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国情操。

2、教学建议

本节教学内容建议用2课时完成。

学生对本单元知识进行整理时，教师可以像情境图中那样提问：“学了这单元有哪些收获？”让学生自主进行回忆。在回忆时，教师可通过板书或多媒体课件展示，把本单元的内容梳理成如下知识结构图：多位数的加减法口算和估算口算化为以万做单位数口算整千数相加减估算——四舍五入改写成整万数，进行口算用计算器计算认识、了解计算器

用计算器计算多位数加、减法

加减法的关系结合实例理解加、减法的意义

加、减法各部分间的关系

加法与减法的互逆关系

加法运算定律加法交换律、结合律及减法性质

简便计算

当然，除此结构图外，学生还可以用自己理解的方式表达知识的联系。

对于第55页下面3道题的教学，有两种处理方式：一是结合前面对知识的梳理，进行有关知识、方法的复习和练习。如学生说到全单元学习了加法交换律、结合律时，让他们具体说一说对加法交换律、结合律的理解，并结合第55页第2题进行练习后要让学生解释计算过程。二是先对前面的知识进行梳理，让学生对全单元知识从整体上有了把握后，再结合练习第55页的3道题进一步复习有关知识、方法。

教学练习十的思考题时，可采取两种方式，一是可先作引导，全班学生一起计算。如以1，3，5，7四个数为例，先引导学生组成7531和1357，再分别算出它们的差，即7531－1357=6174，再继续得7641－1467=6174，这样多进行几次就会发现其中的规律，即差都是6174，然后再举其他数进行计算。二是分组举出不同的数，组成不同的四位数，让他们自主计算后，发现规律再交流。